2014-2015学年新浙教版八年级数学下学期备课教案：2.3 一元二次方程的应用（3课时）

2。3一元二次方程的应用(1) 教学内容 由“倍数关系”等问题建立数学模型，并通过配方法或公式法或分解因式法解决实际问题。 教学目标 掌握用“倍数关系”建立数学模型，并利用它解决一些具体问题。 通过复习二元一次方程组等建立数学模型，并利用它解决实际问题，引入用“倍数关系”建立数学模型，并利用它解决实际问题。 重难点关键 1。重点：用“倍数关系”建立数学模型 2。难点与关键：用“倍数关系”建立数学模型 教学过程 一、复习引入 （学生活动）问题1：列一元一次方程解应用题的步骤？ ①审题，②设出未知数。 ③找等量关系。 ④列方程， ⑤解方程， ⑥答。 [来源:学§科§网] 二、探索新知 上面这道题大家都做得很好，这是一种利用一元一次方程的数量关系建立的数学模型，那么还有没有利用其它形式，也就是利用我们前面所学过的一元二次方程建立数学模型解应用题呢？请同学们完成下面问题。 （学生活动）探究1: 有一人患了流感，经过两轮传染后共有121人患了流感，每轮传染中平均一个人传染了几个人? 分析: 1第一轮传染 1+x第二轮传染后1+x+x(1+x) 解:设每轮传染中平均一个人传染了x个人，则第一轮后共有 人患了流感，第二轮后共有 人患了流感。 列方程得 1+x+x(x+1)=121[来源:Z,xx,k.Com] x2+2x-120=0 解方程，得 x1=-12， x2=10 根据问题的实际意义，x=10 答:每轮传染中平均一个人传染了10个人。[来源:学科网] 思考:按照这样的传染速度，三轮传染后有多少人患流感? (121+121×10=1331) 通过对这个问题的探究，你对类似的传播问题中的数量关系有新的认识吗? （后一轮被传染的人数前一轮患病人数的x倍）烈已于 四。巩固练习。 1。某种植物的主干长出若干数目的支干，每个支干又长出同样数目的小分支，主干，支干和小分支的总数是91，每个支干长出多少小分支? 解:设每个支干长出x个小分支， 则1+x+x。x=91即x2+x-90=0 解得x1=9，x2=－10(不合题意，舍去) 答:每个支干长出9个小分支。 2。要组织一场篮球联赛， 每两队之间都赛2场，计划安排90场比赛，应邀请多少个球队参加比赛? 五、归纳小结[来源:学科网] 本节课应掌握： 1. 利用“倍数关系”建立关于一元二次方程的数学模型，并利用恰当方法解它。 2. 列一元二次方程解一元二次方程的一般步骤（1）审（2）设（3）列（4）解（5）验——检验方程的解是否符合题意，将不符合题意的解舍去。（6）答 六、布置作业 见作业本[来源:学科网] $$ 2.3一元二次方程的应用(2) 教学内容[来源:Zxxk.Com] 根据面积与面积之间的关系建立一元二次方程的数学模型并解决这类问题． 教学目标 掌握面积法建立一元二次方程的数学模型并运用它解决实际问题．[来源:Zxxk.Com] 利用提问的方法复习几种特殊图形的面积公式来引入新课，解决新课中的问题． 重难点关键 1．重点：根据面积与面积之间的等量关系建立一元二元方程的数学模型并运用它解决实际问题． 2．难点与关键：根据面积与面积之间的等量关系建立一元二次方程的数学模型． 教具、学具准备 小黑板 教学过程 一、复习引入 （一）通过上节课的学习，大家学到了哪些知识和方法？ （二）上一节，我们学习了解决“平均增长(下降)率问题”，现在，我们要学习解决“面积、体积问题。 1．直角三角形的面积公式是什么？一般三角形的面积公式是什么呢？ 2．正方形的面积公式是什么呢？长方形的面积公式又是什么？ 3．梯形的面积公式是什么？ 4．菱形的面积公式是什么？ 5．平行四边形的面积公式是什么？ 6．圆的面积公式是什么？ （学生口答，老师点评） 二、探索新知[来源:学_科_网] 现在，我们根据刚才所复习的面积公式来建立一些数学模型，解决一些实际问题． 例1．某林场计划修一条长750m，断面为等腰梯形的渠道，断面面积为1.6m2，�上口宽比渠深多2m，渠底比渠深多0.4m． （1）渠道的上口宽与渠底宽各是多少？ （2）如果计划每天挖土48m3，需要多少天才能把这条渠道挖完？ 分析：因为渠深最小，为了便于计算，不妨设渠深为xm，