第2课-《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》教学课件-2023-2024学年高一语文统编版必修上册

《立在地球边上放号》与 《峨日朵雪峰之侧》 比较阅读 寻找诗中那个青春的“我” 主学习任务 1.结合课下注解，整理感知诗歌内容，并试着放声朗读课文。 2.请画出描写“我”的句子，概括两首诗中的抒情主人公“我”，分别是一个什么形象。 学习任务一： 初读诗歌，寻“我” 立在地球边上放号 郭沫若 无数的白云正在空中怒涌， 啊啊！好幅壮丽的北冰洋的情景哟！ 无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。 啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！ 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！ 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！ “我”的形象——放号者 峨日朵雪峰之侧 昌耀 这是我此刻仅能征服的高度了： 我小心地探出前额， 惊异于薄壁那边 朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳 正决然跃入一片引力无穷的 山海。石砾不时滑坡， 引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣， 像军旅远去的喊杀声。 我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙 血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。 啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。 在锈蚀的岩壁； 但有一只小得可怜的蜘蛛 与我一同默享着这大自然赐予的 快慰。  1962年8月2日初稿 1983年7月27日删定 “我”的形象——攀岩者 学习任务二： 品读诗歌，析“我” ┅┅ “我” 描写 情节 环境 意象 创作 背景 这首诗开篇三句从什么写起？ 海洋之景 “我”内心的感受 景与“我”互动 抒情主人公“我” 高大(巨人) 立在地球边上 立在地球边上放号 郭沫若 无数的白云正在空中怒涌， 啊啊！好幅壮丽的北冰洋的情景哟！ 无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。 啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！ 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！ 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！ 开头-（感叹词）“啊啊”，惊叹，对自由追寻式的慨叹，与“放号”相照应（巨人形象） 结尾-（语气词）“哟”民歌的形式 “！”每句都以叹号结尾，使得本就浪漫、豪迈的情感更具有震撼人心的力量。 反复咏叹 立在地球边上放号 郭沫若 无数的白云正在空中怒涌， 啊啊！好幅壮丽的北冰洋的情景哟！ 无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。 啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！ 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！ 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！ 对力的赞颂 力的定义 感慨中对力进行赞美 立在地球边上放号 郭沫若 无数的白云正在空中怒涌， 啊啊！好幅壮丽的北冰洋的情景哟！ 无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。 啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！ 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！ 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！ 《立在地球边上放号》 郭沫若 创作时间： 1919年的9月、10月间 惠特曼那种把一切旧套摆脱干净了的诗风和五四运动的狂飙突进的精神十分合拍，我是彻底地为他那雄浑的豪放的宏朗的调子所动荡了。 ——郭沫若《我的作诗的经过》 五四运动——狂飙突进——时代精神 （白话文运动 新诗发展） 创作高峰——惠特曼《草叶集》的影响 学习任务三： 知人论世，探究我与“我” 诗人以浪漫主义者的激越情怀，把整个世界都当作自己的呼唤对象，他和应着时代的节拍，要“立在地球边上放号”，喊出时代的强音。在他的呼号之下，他要“不断的毁坏，不断的创造，不断的努力”。毁坏，要破坏旧世界，冲破黑暗牢笼，荡涤污泥浊水； 创造，要建设一个新世界。毁坏与创造需要以人的热情和伟力而完成，诗人呼号创造的伟力，他要将这伟力汇入所有的艺术之中，诗人相信力的艺术将改变世界的面目。 写这首诗的时候，诗人正在日本留学，五四运动所产生的伟大力波越过太平洋，直接震到了时刻感应着时代脉搏的郭沫若，使他得到了纵横挥写的创作契机，诗中描绘的滚滚洪涛的景象，正是“五四运动”巨大声势的象征，也是世界潮流的大工业生产规模的具体象征。 立在地球边上放号 郭沫若 无数的白云正在空中怒涌， 啊啊！好幅壮丽的北冰洋的情景哟！ 无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。 啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！ 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！ 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！ 对比阅读：解构《峨日朵雪峰之侧》 “我” 描写 情节 环境 意象 创作 背景 峨日朵雪峰之侧 昌耀 这是我此刻仅能征服的高度了： 我小心地探出前额， 惊异于薄壁那边 朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳 正决然跃入一片引力无穷的 山