第3课《雨的四季》课件（共23张PPT） 2023-2024学年统编版语文七年级上册

你最喜欢什么样的天气?为什么呢? 春雨细如尘,楼外柳丝黄湿。 ——朱敦儒《好事近·春雨细如尘》 一夕轻雷落万丝,霁光浮瓦碧参差。 ——秦观 《春日》 阳春布德泽,万物生光辉。 ——汉乐府《长歌行》 黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。 ——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》 风如拔山怒,雨如决河倾。 ——陆游《大风雨中作》 涧底松摇千尺雨,庭中竹撼一窗秋。 ——杜荀鹤《夏日留题张山人林亭》 飒飒秋雨中,浅浅石溜泻。 ——唐·王维《栾家濑》 夜来秋雨后,秋气飒然新。 ——白居易《雨后秋凉》 雨的四季 学习目标 1.体会作者笔下雨的四季不同特点,学习写景抒情的方法。 2.体会作者的情感,感受万物的美好。 认识作者 刘湛秋,男,1935年出生,安徽芜湖人,当代著名诗人,翻译家,评论家。曾任《诗刊》副主编,中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵,富有现代意识,手法新颖洒脱,立足表现感觉与情绪,既面对生活,又超越时空。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》,散文诗集《遥远的吉他》,论文集《抒情诗的旋律》,译著《普希金抒情诗选》等。 认准字音 静谧( ) 莅临( ) 吝啬( )( ) 咄咄逼人( ) 粗犷( ) mì lì lìn sè duō guǎng 明白字义 静谧: 安静。谧,安宁、平静。 莅临:来到、来临。 吝啬:过分爱惜财物,不舍得给别人,也不舍得自己用。 淅淅沥沥:形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 咄咄逼人:形容气势汹汹,盛气凌人。 总体感知 (第1段)总写对雨的感受 (2-6段)描绘不同季节雨的特点 (第7段)最后抒发对雨的爱恋之情 总体感知 思考一下:作者为什么喜爱雨? 思考与探究 1. 首段在文章中的作用? 春雨、夏雨、秋雨、冬雨。 2.分析不同季节雨的特点。 开篇点题,引起下文。 夏雨 夏雨倾盆 粗犷 热烈 丰满大地 展示诱惑 思考与探究 秋雨 秋雨淅沥 端庄 深情 轻 发光 倾诉 沉思 纯净灵魂 产生情思 思考与探究 思考与探究 冬雨 冬雨化雪 平静 透明 降临温暖 带来蜜情 思考与探究 春雨 间接描写 春雨给万物带来的变化 雨过天晴的春意盎然 间接抒发了对春雨的爱恋之情 没有直接描写春雨,而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处? 14 品味课文 “而夏天,就更是别有一番风情了” 夏天的雨没有预告,说下就下; 光头浇雨,更有滋味; 一切不掩饰地敞开,花朵、树叶、杂革争先恐后地成长; 暑气被吸收; 雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。 品味课文 凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢? 秋天的雨,端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏,收获的时节,给人安静与深思,秋雨使人静谧,使人怀想,使人动情,所以说可以纯净人的灵魂。 品味课文 但是,在人们受够了冷冽的风的刺激,讨厌那干涩而苦的气息,当雨在头顶上飘落的时候,似乎又降临了一种特殊的温暖,仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。 品味课文 冬雨给人以清冷和柔和的,万物经过冬天的洗涤,使人感觉到湿润、明亮与温暖,让人忘记冷冽的寒风,干涩而苦的气息,忘记了严冬。 品味课文 品读第六段,思考一下为什么这里作者要用“你”来指代“雨”而前面用的是第三人称? 作者将“雨”拟人化,使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然,作者的情感流露更真实,直接抒发对“雨”的爱恋之情。 品味课文 如何理解文中的“雨”这一意象? 本文的雨有多重意义,一是自然形态的雨,二是作者带着有情的眼光来观照,赋予了灵性和情感的雨。前者表现的是雨的客观形态,是实写:后者表现的是雨的精神内核,是虚写。后一种雨代表了作者的诗情和审美情趣。 品味课文 文章第6段“啊,雨,我爱恋的雨啊……”与第7段都写到了“爱恋的雨”,从文章结构的角度看,这两处文字的作用有何不同? 第6段文字是对前面第2-5段文字的总结,抒发了作者对春、夏、秋、冬四季雨的爱恋之情。而第7段则是对全文的总结。 拓展延伸:《帆》刘湛秋 我愿意看见一只只白帆。 在帆的上面是飘动的白云和天空, 在帆的下面是温暖的船舱; 在那里,生活不是僵硬的, 而是在不停地流动和飘荡。 我愿意看见一只只白帆。 无论在小河,在大江,还是在海洋, 它都在前进,都在和风浪搏斗。 在每一片鼓满风的帆里, 都藏着一个美丽的幻想。 我愿看见一只只白帆。 我愿我们的生活像一片片白帆, 永远寻求不冻的港。 课后练习:品味揣摩以下句子 (1)花朵怒放着,树叶鼓着浆汁,数不清的杂草争先恐后地成长,暑气被一片绿的海绵吸收着。 (2)当田野染上一层金黄,各种各样的果实摇着铃铛的时侯,雨,似乎也像出嫁生了孩子的妇人,显得端庄而又沉静了。 (3)但是,人们受够了冷冽的风的刺激,讨厌那干涩而苦的气息,当雨在头顶上飘落的时候,似乎又降临了一种特殊的温暖,仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。 $$