2 丁香结（教学设计）统编版语文六年级上册

统编版语文六年级上册2丁香结教案 教学目标 1.会写“缀、窥、幽"等14个生字，会写“宅院、幽雅"等19 个词语。 2.了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言。 3.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。 教学重点 1.品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。 2理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。 教学难点 理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中 的“结"的能力。 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入课题 1.文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高 洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等。（呈现梅 花、菊花、牡丹等图片)今天老师带来一种花一一丁香。（呈现丁香 图片)说说你对它的印象。（多角度）今天，我们一起来学习作家宗璞 的散文一一《丁香结》。 2教师板书课题，生齐读课题。 二、梳理脉络，明晰观赏地点 1.浏览全文，寻找线索。 请大家浏览全文，看看作者从第几自然段开始提到了“丁香结' ?(第4自然段) 看来作者写这种花的思路是有发展过程的。“丁香结"在课文的后 半部分出现，前3自然段写了丁香花。 2.朗读课文，找到赏花地点。 我们一起来跟着作者赏一赏丁香花，请三位同学来读。其他同 学认真听，圈出作者赏花的地点。留心一下生字词或多音字，注意 三位同学是否读准了。 (1)读第1自然段，相机正音“缀”是个翘舌音。这一段作者主要 观赏了哪里的丁香？（板贴：城里街边） (2)读第2自然段，相机理解“幽雅"”。这一段作者重点观赏的是 哪里的丁香？（板贴：城外校园图书馆北面的丁香） (3)理解：“幽雅”（对比“优雅”） 幽雅指幽静而雅致。优雅指优美高雅。 (4)书写：幽。（注意笔画一一先写中间的一竖） (5)读第3自然段，相机正音“斗室“单薄。 (6)理解：斗室一一住的空间很小。（斗是量词）文人称自己的住 所为“斗室”这是一种自谦的说法。还有一种说法叫一一陋室。 3.回味第1-3自然段，发现地点的转换。 三、品读花美，感受观赏视角 (一)品读“白” 出示“自己学、互相学”内容 自己学：城里街边的丁香，留给了作者什么样的印象？读一读第 1自然段，圈画一下关键词。 互相学：出示第1自然段，交流。（核心词一一格外茂盛） 交流预设 城里街旁，尘土纷器之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一 亮，再仔细看，才知是两行丁香花。 读出这“忽然”间的惊喜感。读出让人眼前一亮的感觉。指名读、 齐读。 有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥 着行人，惹得人走过了还要回头望。 探一一古有“一枝红杏出墙来”今有“半窥一一好一个偷偷看， 读出这份不好意思，这份孩童气的羞涩来。 指名2一3人读。 “雪白"和银妆“两个词可以调换位置吗？原来这些词的背后还藏 着作者观察的秘密呢！这词用得真是贴切而充满情趣。难怪作家孙 犁夸赞宗璞“字字锤炼。句句经营”呢！ 齐读：读出丁香与行人这份对视的情趣来。 文中像这样描写白的词句还有许多，大家在第2一3自然段里 找一找，画一画。交流，出示：月光下白的潇洒，紫的朦胧。（我们 常说“某人很潇洒，“潇洒”一般用来形容哪种人呢？一一读出月光下 这份丁香的洒脱来。) 每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。（读出这种层层叠叠的 美妙画面。) 从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透 出参差的绿，然后才见那两鬲红窗。 预设1：玉一样的白，带着柔和的光泽感，真美。 预设2：这可不是普通的白，下面还透出浓浓淡淡、深浅不一 的绿多么清新啊！红窗都在这片莹白面前，黯然失色了。 出示： 城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一 亮，再仔细看，才知是两行丁香花。（城里街旁）月光下白的潇洒， 紫的朦胧。（城外校园图书馆）从外面回来时，最先映入眼帘的，也 是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。（城外 校园斗室外) 作者写三处白丁香，除了地点发生了转换，你还有什么发现？ 小结：随着地点的变化，作者的情感也发生了变化，观察随之 越来越细，描写更是在幽微处打动人心。配乐读。 (二)品读“香” 作家不仅写了眼睛看到的，还写了鼻子闻到的，读一读第2一3 自然段，找到那两句话再读一逼。 还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出， 这是丁香。 雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那么浑 浊笨拙了。 品读感悟：指名读、男生女生各读一句、配乐齐读。 (三)品读“情” 1.三处丁香，开得都格外茂盛，你猜作者最喜欢的是哪一处丁 香？说说理由。 2.出示：我经历过的春光，几平都是和这几树丁香联系在一起 的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇， 许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和