1-5的认识（教案）-一年级上册数学人教版

1-5的认识 教学目标 学习1-5数字 感知1-5数字顺序 教学重点 能认读出数字1—5。 教学难点 能够大胆的读出数字1—5之间的任何一个。 一、开始部分 　　教师带领学生做简单的手指游戏，引导学生认识手，并且知道小手的手指数量。 2、 学习1-5数字 1、 认识1 出示课件，让学生回答问题 　　（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答） 　　师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。 　　（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？ 2、感知数的顺序 逐次感知1～5的顺序。 　　课件演示，学生跟着摆。 　　学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？再摆1个得到几个？ 　　依次感知3、4、5的来源。 　　[通过亲自摆一摆，让学生感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得来的。] 3、猜数游戏。 　　提问： 　　a.这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？ 　　b.这个数在4的前面，有可能是几？ 　　c.这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其它数字吗？为什么？ [利用这个游戏引导学生逐步建立良好的数感，体验学习数学的乐趣。] 4、根据1~5各数的基数含义表示日常生活中的事物。 （1）教师："请你拿出1根小棒，摆放在数字'1'的下面。"学生操作，可让一名学生上台演示。 教师："请你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分别放在数字卡片2、3、4、5的下面，并摆出你喜欢的图形，摆摆看。" 学生操作，教师巡视。学生拿3根小棒摆出的图形除了三角形还有其他形式，只要是用3根小棒就可以；拿4根、5根小棒摆出的图形除了正方形、五边形外，还有许多由孩子的想象力所产生的各种图形，可以让学生上台展示，让他们体验用数表示物体的乐趣。 （2）请学生举例，说一说生活中哪些物体的个数可用1~5各数表示。 三、教师说，学生操作 　　1、请你伸出4个手指头 　　2、请你画出3个三角形 　　3、请你拿出5个圆片。 四、教学写数字1―5 　　1、教师教拿笔姿势 　　2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。 　五：练一练 1、第21页的第1――4题，学生做在书上 2、连一连 6、 总结 这节课你有什么收获？ $$