6.2《五石之瓠》课件29张 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

第06课 《五石之瓠》 第二单元 庄子 语言建构 与运用 审美鉴赏 与创造 文化传承 与理解 掌握文中的重要实词、虚词和特殊句式等文言基础知识。 品味庄子散文恣肆纵横、奇特瑰丽的浪漫主义风格，品味庄子寓言的婉曲达意的艺术风格。 理解庄子“无用之用”的内涵，辩证理解庄子的哲学观。理解并继承庄子超脱、达观的处世态度，学会辩证思考。 课程目标 课堂导入 天下人都被社会环境局限于只知道所谓“有用的用”，却没有人知道那些被时代潮流遗弃的藏在沙堆土地下“看似无用却实际上有着大用”的玄妙道理。”  那么究竟什么是“无用之大用”？让我们一起走进《五石之瓠》来来了解下。 课前预习 庄子，姓庄，名周，战国时期宋国蒙人。 战国中期道家学派代表人物，思想家、哲学家、文学家，与老子并称“老庄”。 他曾做过宋国蒙地的漆园吏，史称“漆园傲吏” 一生率性，崇尚自由，生活贫困，以编草鞋为生，淡泊名利，以清静修道为务，楚威王曾以厚礼请他担任相国，被他拒绝，终身不仕。 主要作品有庄周和他的门人以及后学所著《庄子》，名篇有《逍遥游》《齐物论》《养生主》等。 庄周 约前369—前286 作品简介 《庄子》又名《南华经》，是战国中期庄子及其后学所著道家经文。到了汉代以后，尊庄子为南华真人，因此《庄子》亦称《南华经》。其书与《老子》《周易》合称“三玄”。 《庄子》书分内、外、杂篇，原有五十二篇，然而当时流传版本，今已失传。目前所传三十三篇，为郭象整理。内篇大体可代表战国时期庄子思想核心，为庄周所作，而外、杂篇发展则纵横百余年，参杂黄老、庄子后学形成复杂的体系。 《庄子》一书现存33篇，有内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。 《庄子》的散文想象奇特，结构变化多端，文字汪洋恣肆，意象雄浑，富有想象力，擅长用寓言来说明道理，具有浓厚的浪漫主义色彩。被称为“文学的哲学，哲学的文学”。 课前预习 课前预习 惠子，姓惠，名施，战国中期宋国人，著名的政治家、哲学家，是名家学派的开山鼻祖和主要代表人物，做过梁惠王的相。 惠子是合纵抗秦最主要的组织人和支持者，他主张魏国、齐国和楚国联合起来对抗秦国，并建议齐、魏互尊为王。作为合纵的组织人，他在当时各个国家里都享有很高的声誉。 惠施本是庄子的朋友，为先秦名家代表，但本篇及以下许多篇章中所写惠施与庄子的故事多为寓言性质，并不真正反映惠施的思想。 惠施 约前390—前317 研读文本 初读文本 五石之瓠（hù） “石”，计算容量的单位，十斗为一石。“五石”是指数量。 “瓠(hù)”是葫芦的一种。 “五石之瓠”指可容五石的大葫芦。 作者只是借“五石之瓠”来说明道理。 文题解读 初读文本 惠子谓庄子曰：“魏王贻yí我大瓠hù之种zhǒng， 我树之 成 而实五石。以盛水浆， 其坚不能自举也 剖之以为瓢， 则 瓠huò落无 所容。 非不呺xiāo然大也，吾为wèi其无用而掊pǒu之。” 对……说 赠送 葫芦 名作动 种植 养成 长成 连词 表顺承 省略句，以（之） 之，代指瓠 形作名 坚固的程度 宾前 举起自己 把……当作 却 宽大空廓的样子 所字结构 容纳的东西 内中空虚而宽大的样子。 因为 击破 容纳 惠子对庄子说：“魏王送我大葫芦的种子，我把它种植养大，结出果实能容下五石的东西。用它来盛水，它的坚硬程度却经不起自身所盛水的压力。把它剖开来做成瓢，瓢却大得无处可容。（这个葫芦）不是不大，我因为它没有什么用处，就打破了它。” 惠子讲述“实五石” 极言葫芦之大———太大而无实际的用处————“大而无用”（讥讽庄子学说“大而无用”） 初读文本 庄子曰：“夫子固拙于用大矣。宋人有善为不龟jūn手之药者， 世世以洴píng澼pì絖kuàng为事。客闻之，请买其方百金。 聚族而谋曰：‘我世世为洴澼絖，不过数金。 今一朝而鬻yù技百金，请与之。’ 实在，确实 状后 擅长 调制 龟，同“皲” 冻裂手 洴：使动，使…浮起 澼：在水中漂洗 絖：同“纩”，丝棉絮 营生 职业 省略介词“以”；状后， （以）百金买其方 聚集全家人 卖 请允许我 庄子说：“先生实在是不善于使用大东西啊！宋国有一善于调制不皲手药物的人家，世世代代以漂洗丝絮为职业。有个游客听说了这件事，愿意用百金的高价收买他的药方。全家人聚集在一起商量：‘我们世世代代漂洗丝絮，所得不过数金，如今一下子就可卖得百金。还是把药方卖给他吧。’ 客得之，以说吴王。越有难nàn，吴王使之将， 冬，与越人水战，大败越人，裂地而封之。 能不龟手一也，或 以封，或不免于洴píng澼pì絖kuàng， 则所用之异也。 同“悦” 取悦 发难，即发兵侵略 越国侵略吴国 率领军队 名作状，在水上 划分出土地 同样的 有的人 省略句 以之封，即药方 使用方法 名作状 在冬天 客人得到药方