《心有一团火，温暖众人心》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

教学设计一 一、课题名称 (学习任务名 《心有一团火，温暖众人心》 课时（或上课用 时分钟) 40分钟 称) 二、教学目标 1.知识目标：理清文章思路，概括主要内容，分析张秉贵的形象特点。 2.能力目标：初步了解并掌握人物通讯的相关知识，学习文章细节描写的手法。 3.素质目标：感悟张秉贵在平凡的岗位上始终全心全意为人民服务的“一团火”的精神， 并思考学习其精神的现实意义。 三、教学重点难点及突破方法 按照学生自主意愿将其分成三组，分别以三篇通讯为研究对象，梳理文本，发现问题。 自己制作个人问题卡片。然后同组交流，疑难问题汇总制作成小组问题卡片，投影进 行班级研讨。 四、教学策略（方法）与学法设计 比较《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》三篇人物通讯 在写作上的异同 五、教学准备 多媒体教室、PT课件、课本、练习册等 六、教学过程设计 课前： 熟悉课文，完成预习册学习任务 课中： 学 教学环节与时 间分配 教学内容 教师活动 活 设计意图 动 《心有一团火，温暖众人心》 ppt资料展示 谈 再通过典型 活动一：抓住 1.这篇通讯写了什么内容，怎 谈 事例介绍张 要点 样写的？ 参考：通过语 秉贵全心全 10分钟 明确：先用特写镜头描绘张秉 言、细节、动作 完 意为人民服 贵工作的场景，然后再通过典 等描写，让我们 文 务的态度 型事例介绍张秉贵全心全意为 看到了一个真 章 人民服务的态度。接着，作者 实的、日常生活 后 通过典型事例剖析张秉贵之所 中的张秉贵。通 的 以能够全心全意为人民服务的 过人们的悄悄 原因。最后讲述张秉贵受到人 议论侧面描写 受 们的爱戴和尊敬。不但有血有 还有细节描写： 肉地塑造了人物的形象，又生 一个抱小孩的 动真实地传递了劳动者的劳动 女顾客来买糖 精神。 张秉贵一系列 2.张秉贵事迹感人，人物形象， 的细心行为，丰 是怎样刻画的人物? 富、多角度的描 写，让我们切身 地感受到了温 暖众人心的“一 团火”精神。 ① 运 用 本篇通讯的语言通俗易懂，而 1.身上具 惯 朴实的语言才有美感，也就是 有哪些优秀品 用 通俗美。通俗并不等于肤浅， 质?作者是运 语 是因为它把高深的道理用浅显 5分钟 易懂的语言表现出来，能够打 用什么手法来 ③ 动读者，增强亲和力。那么， 刻画这个人物 穿 怎样使通讯写作语言达到“通 的? 插 俗美”呢? 歇 后 语 参考：①热爱本 职工作，致力于 做好本职工作； 1.袁隆平、张秉贵、钟扬，他 ②有责任，有担 们三个人的工作岗位各不相 当，有着崇高， 同，但在他们身上却体现着许 远大的理想； 多共同的精神品质。请简要概 ③ 面对困难、挑 活动二：比较 括一下他们具有哪些共同的精 战，不屈不挠， 探究 神品质。 不懈奋斗；④主 15分钟 动探索，勇于实 2.这三篇文章在结构和刻画人 践；⑤不计个人 物方面各有哪些异同? 得失，无私奉 献。 (1)文章结构： ①三篇文章都 运用了倒叙手 法。 ②《喜看稻菽千 重浪》《“探界 者”钟扬》都采 用了小标题，层 次清楚，结构鲜 明。 (2)刻画人物： ①《喜看稻菽千 重浪》以正面描 写人物为主， 《心有一团火， 温暖众人心》 《“探界者”钟 扬》则采用了正 侧面结合的手 法描写人物。 ②《喜看稻菽千 重浪》《心有 团火，温暖众人 心》在描写人物 时，运用了细节 描写；《“探界 者"钟扬》则主 要是概述事迹。 ③《喜看稻菽千 重浪》多处描绘 了人物的内心 世界；《“探界 者”钟扬》多处 用人物语言来 表现人物：《心 有一团火，温暖 众人心》既有人 物语言描写、行 动描写，也有人 物的心理描写。 为了能正确认识劳动精神，我 学会在在日 活动三：合作 们可以借助新闻评论地舆论导 常阅读中，我 探究，突围难 向力量，来为本次评选活动造 们可以采用 点 势。 画思维导图 10分钟 1.参考学习之家中给定地新闻 地方法去分 评论标题，小组讨论，交流并 析文本地结 总结优秀新闻评论地拟题规 构和思路。 则。 学习之家：时下热门新闻评论 栏目及优秀作品标题 人民论坛：①大国担当背后是 大国正确义利观：②公共文明， “筷” 来行动。 新华网评：①为众人抱薪者， 必为人民所铭记；②致敬新时 代最可爱的人 光明时评：①将疫情影响降到 最低，打赢脱贫攻坚战：②科 学合理摘下口罩，为修复生活 注入信心。 示例： 新闻评论题目地一般特征：① 开门见山，观点，态度鲜明： ②内容贴近读者心理，吸引大 众眼球；③语言简洁，语势强 烈，多用祈使句。 2,制作思维导图，掌握新闻评 论文体结构。 课后： 访谈身边的工匠精神 全班分成若干小组，寻找身边的优秀劳动者，拟定访谈目录，进行人物采访。根据访 谈的内容，为你访谈的人物撰写人物通讯。 要求：善