比多少（教案）-一年级上册数学人教版

比多少 教学目标 知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。 重点难点 掌握比较的方法,会正确地比较事物的多少 一、创设情境，引导探究 1．比一比，谁的小手大。 要求同桌的两个小朋友分别在红、黄两个学具盒内抓一把花片，猜猜同桌抓了几个花片，再将自己抓的花片告诉同桌，比一比，谁抓的多。 ［评：通过抓花片的游戏活动，比一比谁的小手大，让学生在活动中初步体验两个数量比多少，激发学生探究新知的强烈愿望。］ 2．课件展示呈现问题。 谈话：小红和小明也进行了抓花片的游戏。从课件展示中你读到了哪些信息？你能解决什么问题？（①他们一共抓了多少个花片？②谁抓的花片多，多多少个？） 2、 探究新知 1. 学习“同样多”。 (1) 设置引人入胜的故事情境,引入新课。老师边讲故事边出示主题图或多媒体课件。在一条蜿蜒的小河边,小猪们正在帮小兔子们盖房子。他们有的搬砖,有的扛木头。河里的小鱼被这热闹的场面吸引住了,禁不住跳出水面,瞪大眼睛想看个究竟。热情的小兔子还在房子前的桌子上摆好了水果和蔬菜来招待客人。 (2) 让学生自己观察,同桌互相说说图意。 (3) 提问:图中有几只小兔子?让学生拿出学具○代替小兔子摆出来,老师将图中的4只小兔子复制下来放在图的下面(或把4只小兔子图片贴在黑板上)。 (4) 再问:“每只小兔子搬几块砖?”随着学生的回答,逐一将图中的4块砖复制下来与小兔子一一对应,每复制1块砖,都用对应线把小兔子和砖连起来,表示1只小兔子搬1块砖。 (5) 让学生用学具△代替砖照此方法摆放。老师说明:1只小兔子搬1块砖,正好都对上了,没有多余的小兔子,也没有多余的砖,这时我们就说小兔子和砖的数量同样多。板书:同样多 2. 学习多与少 找一找，有不一样多的两样东西吗？ 红色花比白色花多几朵？ 红色花比黄色花少几朵？ 学生说，教师现场板书,并适机提问:谁多？谁少？ 　三、运用新知 　　1、第1题：左图是猴子多，右图是骨头多。(避免学生产生思维定势) 　　2、第2题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。 　　3、第3题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。 　　第4题;此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少。介绍你的方法。 四、总结 当两种事物一一对应后，如果一种事物有剩余，那么有剩余的那种事物就多，没有剩余的那种事物就少。但比较事物数量多少时，不能以他们图形排列的长度做比较标准，因为物体的图片大小不一样，相等的个数排出的长度也不一样。我们应该通过一一对应的方法进行比较才更准确，谁有剩余，谁就多。 $$