2.2《红烛 》课件34张 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

本课学习目标： 1.了解闻一多，了解写作的相关历史背景。 2.通过梳理诗歌的层次及各个层次分别写了什么内容，归纳总结出作者情感的变化。 3.通过对比李商隐《无题》中的“蜡炬”和本诗中的“红烛”，分析“红烛”的意象。 4.通过对本诗的赏析，初步掌握“咏物诗”的特点。 作者简介 闻一多(1899--1946),原名闻家骅【huá】,字友三，改名一多。湖北浠水人。现代爱国诗人，学者，战士。自幼喜爱古典诗歌、绘画和戏曲。五四运动后开始发表新诗。曾留学美国。 先后在中山大学、武汉大学、青岛大学、清华大学、西南联大任教。早年参加新月社，提倡新格律体诗。他的诗具有极强的民族意识和民族气质。代表作《红烛》、《死水》具有沉郁奇丽的艺术风格，整齐、和谐的艺术表现，影响颇大。 艺术主张：三美 音乐美：宣扬格律，声称“诗所以能激发情感，完全在它的节奏；节奏便是格律……”音节和韵脚的和谐又构成了诗的音乐美，成为诗的基本动力。 建筑美：主要是指从诗的整体外形上看，节与节之间要匀称，行与行之间要均齐，虽不必呆板地限定每行的字数一律相等，但各行的相差不能太大，以求齐整之感。 绘画美：主要是指诗的词藻的选用, 即诗歌语言要求美丽，富有色彩，讲究诗的视觉形象和直观性。 写作背景 1922年，闻一多赴美留学，对文学的深情，加上寂寞的异国生活和销魂的思乡之情，激发了他的创作冲动，产生出大量的爱国诗篇。1923年，闻一多第一部诗集《红烛》经过郭沫若等介绍出版。 诗集《红烛》，内容丰富广泛，既反映了当时青年知识分子不满现实的思想情绪，表现了诗人的炽热的爱国思乡之情，更表现了诗人希望报效祖国的理想。诗歌以浓烈的色彩、丰富的想象、精炼的语言、典型的东方风格形成了自己的独特个性，这首与诗集同名的诗篇就是诗集《红烛》的序诗。 活动一： 1、听范读，标注节奏和重音； 2、自读，思考：全诗一共9小节，分别写了什么内容；在这个过程中，诗人的情感发生什么变化？ 内容： 1.抢答，大声朗读，能够读准字音，有自己的特点。 2.抢答，全诗分别写了什么内容，用一个词概括。 3.抢答，在诗中，诗人的情感有哪些变化。 方法：1.自主展示预习成果。 2.小组讨论解决疑惑。 时间：15分钟。 检测与评价：自主回答，大胆、大声、大方，回答正确加1分。 文章的层次 红 烛 第一节：对红烛的赞颂 ； 第二节：对红烛的 ； 第三节：对红烛的 ； 第四节：对红烛的 ； 第五节：对红烛的 ； 第六节：对红烛的 ； 第七节：对红烛的 ； 第八节：对红烛的 ； 第九节：对红烛的 。 文章的层次 红 烛 第一节：对红烛的赞颂； 第二节：对红烛的困惑； 第三节：对红烛的了悟； 第四节：对红烛的激励； 第五节：对红烛的感伤； 第六节：对红烛的彻悟； 第七节：对红烛的慰藉； 第八节：对红烛的认同； 第九节：对红烛的肯定和期望。 明确诗人情感的变化过程 四扬三抑 第1节：赞叹红烛的“红”——扬 第2节：困惑于红烛的自焚——抑 第3-4节：振奋于红烛的创造能量—扬 第5-6节：追问红烛的伤心流泪——抑 第7节：欣喜于红烛的伟绩——扬 第8节：掂量灰心与创造的份量—抑 第9节：红烛精神的总结——扬 诗人面对红烛，心绪起伏，或惊叹赞美，或惊疑发问，或自求解答，诗情的流动形成起伏的波澜，诗篇的节奏抑扬顿挫，形象鲜明而又饱含哲理。 意 象 何 谓 “意 象”？ 象，物象；意，情感或哲理 “意 象” 特点？ 同一物象，被不同的情感或哲理包裹 会变成不同的意象。 上 述 特 点 举 例 “花”与“鸟” 文艺评论中总能看到一个术语,叫“意象解构”,它指 的是诗人经常将一个完整的意象,分解成几个不同的部分来 表情达意。如“丁香”在戴望舒的笔下，就被分解成“丁香一 样的颜色、丁香一样的芬芳、丁香一样的忧愁”颜色、味道、 气质三个部分。 请大家找出“红烛”这个意象在闻一多的诗中主要被解构 成了哪几个部分,不同的部分有什么样的象征意义。 任务二： 活动二： 文艺评论中总能看到一个术语,叫“意象解构”,它指的是诗人经常将一个完整的意象,分解成几个不同的部分来表情达意。如“丁香”在戴望舒的笔下，就被分解成“丁香一样的颜色、丁香一样的芬芳、丁香一样的忧愁”颜色、味道、气质三个部分。 请大家找出“蜡炬”“红烛”这个意象在李商隐和闻一多的诗中主要被解构成了哪几个部分,不同的部分有什么样的象征意义。 内容： 1.抢答，李商隐《无题》中“蜡炬”解构成几个部分？ 2.