《沁园春·长沙》教学设计 2022—2023学年统编版高中语文必修上册

教学设计一 一、课题名称 (学习任务名 《沁园春·长沙》 课时（或上课用 称) 时分钟) 二、教学目标 1.知识目标：感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀。 2.能力目标：对比诵读，了解词的格律特点，加深对情感内涵的把握和理解。 3.素质目标：品味词的语言和意境，了解词的表现手法和艺术手法，提高学生的诗歌 鉴赏能力。 三、教学重点难点及突破方法 （一)重点：1.词中描绘的图景，如“独立寒秋图”、“湘江秋景图”、“峥蝾岁月图”、 “中流击水图”等。 2.虚实结合，景中寓情，情中显志。把握情与景的关系，理解景中寓情，感受作者 的情怀。 (二)难点：极富表现力的语言：数词运用，富于力学美感；动词使用，出神入化： 形容词的使用，渲染色彩 四、教学策略（方法）与学法设计 主要采用的教学与活动策略◆课前预习活动一一教师引导学生做好学习准备；◆课 中进行交流分享、问题探究等活动一一激发学习兴趣，引导认知的多样性。◆课后 延伸活动一一小组活动，拓展认识。关键问题：◆课前的预习任务设计要简单明 确，适合学生能力；◆课堂学习活动注意引导，借助媒体促进学生思考：◆做好教 学资源平台，使学生获取更多感兴趣的内容，为学生后续学习服务。 五、教学准备 预习导学案 六、教学过程设计 (一)课前：联系生活，启思导入： 同学们，谈起诗歌传统，人们总是喜欢把诗经楚辞汉赋相提，唐诗宋词元曲并论。江 山代有才人出，各领风骚数百年。20世纪的中国又造就了一位“前不见古人，后不 见来者”，独领一代风骚的大诗人一一毛泽东。我们初中时候曾经学习过毛泽东同志 的《沁园春.雪》，有谁还记得作者通过这首词作表达了他怎样的情怀？今天，我们就 一起来学习毛泽东同志的另一首词作《沁园春.长沙》。 课中：逐步分析 学 教学环节与时 间分配 教学内容 教师活动 活 设计意图 动 知人论世： 听 5分钟 (一)作者简介，知识复习： 概括说明 讲 知人论世 (一)学生展示（预习）》 1、词的组成： 是词的内容的集中体 现 是一首词的词调的名 称，决定着词的字数、句数和 平仄声韵。 词以字数的多少分为 (58字及以下)、 (59-90 字)和 (91字及以上)。 词按风格分可分为 和 学 初步感知： 词按片数分可分为 10分钟 引导明确 述 提高学生积 那 么 本 词 属 并 累能力 于 做 2.检查预习：字词掌握情况 记 舸gě 怅chang 3.成语积累 风华正茂：风采才华正盛。 峥嵘岁月：不平凡的日子。峥 嵘，本形容山势高峻，引申则 有特殊义。 意气风发：精神振奋，气概昂 扬。 1第一步，师范读： 沁园春 长沙 独立/寒秋，湘江/北去，橘 子洲/头。 看万山红遍，层 林/尽染；漫江/碧透，百舸/争 流。鹰/击长空，鱼/翔浅底， 整体把握： 万类/霜天/竞自由。怅/寥廓， 做 引导学生自 10分钟 问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？ 分析意象 携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘 记 主分析意境 /岁月稠。恰/同学/少年，风华 正茂：书生/意气，挥斥/方道。 指点/江山，激扬/文字，粪土 当年/万户侯。曾/记否，到/中 流/击水，浪遏/飞舟？ 学生齐读 3、老师文意疏通 【整体感知】[ 1、齐读，思考上、下片主要写 什么内容？ 上片：写景，描绘了一幅色彩 绚丽、生机勃勃的湘江寒秋图 的秋景图 下片：抒情，借回忆青年时代 的革命活动抒发革命豪情。 2、这首词描述了几幅画面？你 能根据内容给每幅画加个小标 题吗？ 这首词描述了四幅画面：“独立 寒秋"图、“湘江秋景”图、“峥嵘 岁月”图、“中流击水”图 【赏析上片】 (一)赏析“独立寒秋图” 1、独立寒秋图在前三句中讲述 了哪些内容？ 写了寒秋、湘江北去、橘子洲 头。介绍了时间、地点和环境。 2、请按调整好的正常语序，把 开头三句的所描绘的场景顺畅 地说一下 寒秋独立，橘子洲头，湘江北去。 在深秋的季节，（作者）独自一 人站在橘子洲头，望着湘江水 在日夜不息地向北奔流。 3、“独立"可否换为“站立"“直 立"？ 1、写出独自一人来此游览，远 望、凝思的情状；（内容） 2、与下阕开头“携来百侣曾游” 相照应，说明今天是一人旧地 重游；（结构） 3、联系创作背景，可以看出这 里更表现出了无产阶级伟大领 袖在革命斗争的惊涛骇浪中昂 然屹立的高大形象。（内容：形 象或特征) (二)赏析“湘江秋景图” 1、作者看到了哪些事物呢“看” 领起下面哪几句？ 万山红遍，层林尽染；漫江碧 透，百舸争流。鹰击长空，鱼 翔浅底，万类霜天竞自由。 从哪些不同视角选取了哪些意 象？（景物描写的视角变化和 写景顺序是怎样的？) 远跳：万山红遍 层林尽染 (静) 近观：漫江碧透 百舸争流 （静、动) 仰视：鹰击长空（动） 俯瞰：鱼翔浅底（动） 总看：万类霜天竞自由 2这些描写秋景的