《立在地球边上放号》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

教学设计一 一、课题名称 (学习任务名 《立在地球边上放号》 课时（或上课用 2 称) 时分钟) 二、教学目标 1.知识目标：结合具体诗篇的学习，丰富词语的积累。 2.能力目标：完成诗歌语言赏析的口头表达与交流和书面清晰表达的呈现。 3,素质目标：引发对自身青春年华的关注，加深对青春生命的认识，对社会与人生的 思考，对青春理想的追求。 三、教学重点难点及突破方法 重点：诗歌的诵读实践，内容理解和表现手法的领悟。 难点：对青春价值的关注与思考的努力呈现。 四、教学策略（方法）与学法设计 主要采用的教学与活动策略◆课前预习活动一一教师引导学生做好学习准备；◆课 中进行交流分享、问题探究等活动一一激发学习兴趣，引导认知的多样性。◆课后 延伸活动一一小组活动，拓展认识。关键问题：◆课前的预习任务设计要简单明 确，适合学生能力；◆课堂学习活动注意引导，借助媒体促进学生思考：◆做好教 学资源平台，使学生获取更多感兴趣的内容，为学生后续学习服务。 五、教学准备 预习导学案 六、教学过程设计 (一)课前：联系所学知识，层思导入： 从《诗经》开始，诗歌一直是中华文化中的重要文学形式。“诗言志歌咏言”，诗歌具 有举足轻重的作用，它可以消遣，可以呐喊，可以慰藉，可以歌颂，可以赞美.…在 不同的时代不同的情景下有着不同的作用。今天我们就继《沁园春·长沙》之后，再 学习几首青春洋湓的诗歌。 课中：逐步分析 学 教学环节与时 间分配 教学内容 教师活动 生 设计意图 动 知人论世： 5分钟 (一)作者简介，知识复习： 概括说明 听 讲 知人论世 《立在地球边上放号》的写作 背景。 提示：1919年，郭沫若27岁 时所作。本诗作于五四运动之 后，狂飙突进的风暴还没有完 全止息。五四运动的鲜明标志 就是要破坏一个旧世界，打破 一切旧制度、旧传统。描写太 平洋要将地球推倒，就是对五 四运动毁坏一切旧势力的一个 强有力的呼应。 了解新诗 1.什么是新诗？ 提示：现代诗歌又称新诗，是 指五四运动前后产生的、有别 会 于古典、以白话作为基本语言 初步感知： 手段的诗歌体裁。它是适应时 引导明确 提高学生积 10分钟 代的要求，以接近群众的白话 并 累能力 语言反映现实生活，表现科学 做 民主的革命内容，以打破旧体 诗格律形式束缚为主要标志的 新体诗。“现代诗”名称，开始使 用于1953年纪弦创立“现代 诗社”时确立。 2新诗的特点。 提示：(1)形式自由， 分行排 列，有和谐的音乐性。 (2)内容新颖，内涵开放，有 高度的概括性。 (3)意象重于修辞，有鲜明的 形象性。 (4)语言白话易懂，有浓烈的 抒情性。 3新诗的分类。 速读诗歌，了解诗歌大意 《立在地球边上放号》这首诗 的前三行描绘了一幅怎样的画 面？ 整体把握： 提示：诗的前三行描绘了一幅 引导学生自 10分钟 波涛汹涌、海天之上白云怒涌 分析意象 笔 主分析意境 的宏伟而壮丽的画面。 研读诗歌，感受诗歌意象、意 境 1.小组讨论：《立在地球边上放 号》全诗7节，都涉及哪些意 象？这些意象具有怎样的特 点？这些意象都是写实的吗？ 提示：(1)白云、北冰洋、太 平洋、洪涛、我、力 (2)宏大、阔远、雄奇、气势 磅礴 (3)这首诗，一方面通过对自 然景观的客观描写，展示了大 自然壮丽的特征，另一方面， 抒发自己对“毁坏”“创造“努 力”的主观感受，和对“力”的赞 美。以写景为基础，再展开想 像。 2讨论思考：你觉得《立在地 球边上放号》的主体形象是 谁？为什么？ 提示：主体形象是横跨两大洋 的巨人，其实就是诗人的自我 形象。他站在地球边上，站在 “全方位”俯瞰地球的立足点 上，吹响一声声响彻寰宇的号 角。他的号角声在欢呼怒涌的 白云、壮丽的北冰洋的晴景， 欢呼要把地球推倒的太平洋， 欢呼来自空间各个方向的滚滚 洪涛。排山倒海般的洪涛既具 有巨大的破坏力，又蕴藏着同 样巨大的创造力。 这是一幅惊心动魄的力的画 图，力的颂歌。 小组合作探究：《立在地球边上 放号》的主旨是什么？ 提示：在这首诗中，诗人通过 赞美自然的巨大力量讴歌了 “五四”精神。 合作交流： 诗人主张破旧立新。“不断的毁 讨 提高合作交 10分钟 坏”是毁坏旧世界、旧文化，“不 分组讨论点评 论 流效率 断的创造”是创造新世界、新文 化。诗中对“力”的歌颂，表现 出一种奋发进取、积极昂扬的 创造精神和热烈向往、执着追 求的进取精神，旨在唤起人们 对自身力量的自觉意识和对生 活的巨大热情，激起人们以全 部生命的力去努力创造，去追 求光明，去获取力的艺术、力 的美。 主旨升华 《站在地球边上放号》的艺术 5分钟 特色是什么？ 教师总结 发 各抒已见，学 言 生自由发表 课后：布置作业 从《立在地球边上放号》中任选一个（或一组）意象，进行分析。 七、教