19 大象的耳朵（教案）-统编版语文二年级下册

大象的耳朵教学设计 教学目标： 1. 认识本课七个生字，在读词、读句、读文中，理解“耷拉”“竖”等词语意 思，相机辨析两个多音字。 2. 朗读课文，理解内容，感受人物心情，读好问句：画出大象的话，从中了 解大象想法的改变。 3.比对辨别，分类规范书写“痛”“扇”“遇”三个半包围结构的字，提升学 生书写的审美能力。 教学重点：画出大象的话，从中了解大象想法的改变 教学难点：提升学生书写的审美能力 教学过程： (一)直接导入，齐读课题。（建议：谜语导入，增加趣味性） (二)自读课文，初读识字，读好难句。 出示： 学习活动一： 1.自由读课文，读准生字，读通课文，遇到难读的句子可以多读几遍。 2.想一想：课文中有哪些小动物觉得大象的耳朵很奇怪，圈出小动物的名字。 1.自读课文，要求：读准字音，读通句子。 2.读通生字词较多的句子。 出示两句话：句1：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。 句2：可是，大象的耳朵限儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳 舞，吵得他又头痛，又心烦。 (1)联系已知，辨析多音字“似”。 (2)读准词语，耷拉。 (三)初读故事，理解词语，读好问句。 1.学习第一自然段 (1)读第一自然段，了解大象耳朵的特点。 (2)引导学生运用多种方法，识记并理解“耷拉”的意思。 (3)齐读第一自然段。 2学习第二一一九自然段（建议：视频中小动物都是教师自己说的，建议让学生说， 就是交流学习活动一，可以的话，用文字配图片的形式把小动物的名称板贴在黑板 上) (1)了解内容，感受人物的心情，读好问句。 出示两个问句： 句1：咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？ 句2：大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？ A结合课文内容，识记“咦”“竖”等生字，读好“小兔子”的问话。 B迁移方法，既读好“小羊”的问话，又仿说其他小动物见到大象后的问话。 C勾画文中大象说的话，了解大象的心情，读好问句。 3.根据板书，梳理大象的想法。 学习活动二： 1,默读2—9段，划出大象说的话 2.四人小组交流：从大象的画中，你们发现大象对自己耳朵的想法发生了哪 些变化？ (四)比较辨析，归类书写，相机评价。 1.将本课要写的三个半包围结构的字与第一单元《语文园地》“书写指导”中半包围结 构的字进行比对，发现其异同。 2.师范写，生练写。 3.投影交流展示。 【板书设计】 19.大象的耳朵 小动物 大象的态度 生来这样 耷拉 有毛病？ 竖