1 观潮（说课课件）-统编版语文四年级上册

红星路小学 田彦楠 边读边想象画面 感受自然之美 ——《观潮》说课 部编版教材四年级上册第一单元 1.以“立德树人”为目标，着重培养学生的核心素养。 2.倡导“自主、合作、探究”的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系。 3.注重基础知识和阅读能力的培养，致力于全面提高学生的语文素养。 一、指导思想与理论依据 Please ente{r your content here, or after copying your text, select Paste here and choose to keep only the text 1.观潮 钱塘江潮，雄奇壮观 Please enter your content here, or after copying your text, select Paste here and choose to keep only the text 教学内容分析 教学内容之间的关系与地位分析 二、教学背景分析 自然之美 2.走月亮 秋夜乡村，静谧清幽 3.现代诗二首 江上美景、悠闲花牛 《秋晚的江上》《花牛歌》 4.繁星 满天繁星 习作：推荐一个好地方 介绍地方 旨在唤起学生对自然万物的美好感受，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 学情分析 四年级的学生求知欲日益增强，有一定的“边读边想象画面”的能力，但是他们没有亲眼观赏过钱塘江大潮，对课文中所描写的钱塘江大潮的壮观景象难以形成深切体会。因此需要教师在教学过程中通过图像直观、启发引导来帮助学生深入理解文章内容。 二、教学背景分析 1.抓住关键词句理清课文的顺序。 2.有感情朗读课文的3-4自然段，抓住描写声音和样子的语句，提炼方法，想象画面。（重难点） 3.迁移运用方法，课外延展，想象画面。 三、课时教学目标 四、教学过程 （一）回顾旧知，引入新知（3分钟） （二）品读潮来时，感受浪潮之雄壮（25分钟） （三）学以致用，感受浪潮之雄奇（12分钟） 1 2 作者按时间顺序写了钱塘江潮的几部分呢？你是通过哪些词句梳理出来的？ 同学们，你们觉得这三部分中哪一部分最吸引人？为什么？ 四、教学过程 （一） 回顾旧知 引入新知 温故而知新，可以为师矣。——《论语》 （设计意图：让学生目光聚焦“潮来时”，为之后的学习做铺垫。） 潮来前 潮来时 潮去后 潮来时 （二）品读潮来时，感受浪潮之雄壮 请同学们默读课文第3、4段，思考潮水的哪两点给你的印象最深刻。 四、教学过程 （设计意图：学生明白了从潮声和潮形走进钱塘江潮，给他们提供了方向指引，为后面的品读奠定基础。） 自主学习 自读课文 圈画批注 （二）品读潮来时，感受浪潮之雄壮 不动笔墨不读书——徐特立 自选喜欢的方式读3、4段，用横线画出写潮来时声音的句子，用曲线画出写潮来时的样子的句子，在旁边写出阅读感受。 小组合作 分享成果 读出感受 展示交流 分享展示 读出情感 四、教学过程 （二）品读潮来时，感受浪潮之雄壮 展示交流 六、教学过程 —— —— —— —— ﹏ ﹏ ﹏ ﹏ ﹏ 联系自己的生活经验 调动听觉 借助直观事物亲眼观察 四、教学过程 （二）品读潮来时，感受浪潮之雄壮 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，再近些，再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，越来越近，越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来：那声音如同山崩地裂，好似大地都被震得颤抖起来。 设计意图：《新课程标准》：“阅读教学应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。” 四、教学过程 （二）品读潮来时，感受浪潮之雄壮 （设计意图：直观感受钱塘江大潮的磅礴雄壮的气势，有利于激发学生对钱塘江大潮的热爱之情。） （三）学以致用，感受浪潮之雄奇 四、教学过程 《新课程标准》：“语文教学的最终目的是要让学生学会运用。” （设计意图：锻炼了学生运用方法想象画面的能力。） 练习单 结合注释，调动视觉和听觉，发挥想象 看到了…… 听到了…… 我想象出来的画面是…… 方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。 （三）学以致用，感受浪潮之雄奇 六、教学过程 《新课程标准》：“语文教学过程中，要注意培养学生的爱国主义情感、社会主义道德品质，提高文化品位和审美情趣。” （设计意图：有利于激发学生热爱祖国大好河山