2.2氧气教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册

教学设计 学习主题 人教版九年级上册第二单元课题2 氧气 学科 化学 年级 九年级 时长 40分钟 背景 分析 本课题是人教版化学科九年级上册第二单元课题2《氧气》，从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、硫、木炭、铁几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。第二部分通过实验和讨论归纳，学习化学反应中的一些常见类型:化合反应、氧化反应。通过本课题的学习，为后面其它物质的学习奠定基础，也激发了学生对学习氧气的制法的迫切愿望，因此本节课起到承前启后的作用。 经过前面的学习和生活常识，学生懂得了氧气的基本用途，对氧气有了初步的了解，但是知识不够系统。本课题是学生第一次系统地学习物质，首先，教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。其次，学生只会进行一些简单实验操作，对实验探究还刚起步，所以,学生对实验探究的意识、方法及步骤,需要在老师的示范和不断引导下,逐步增强、掌握。再次，学生对实验现象的观察也是刚开始，还处于盲目阶段，所以要引导学生通过对实验的观察和描述，培养学生实验的观察分析能力、锻炼语言表达能力。 学习 目标 1.知识与技能 （1）初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系； （2）通过硫、碳、铁与氧气反应的实验，学会描述化学反应中的一些反应现象，能书写有关反应的文字表达式； （3）培养对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力，会观察实验现象,会分析实验信息并从中归纳得出结论。 2.过程与方法 （1）通过阅读资料和观察，提升信息提取和归纳能力； （2）通过实验探究，培养观察与分析、合作与交流的能力； 3.情感态度与价值观 （1）通过五彩缤纷的化学变化，进一步培养学生==学习化学的兴趣；  （2）养成实事求是,尊重科学,尊重事物发展规律的科学态度。 问题 框架 1.氧气的物理性质是？ 2.检验氧气的方法？ 3.很多物质能在空气中燃烧，它们在氧气中燃烧现象是怎样的呢？ 4.硫、铁丝、木炭在空气中和氧气中燃烧的实验现象以及反应的文字和化学符号表达式。 5.归纳总结 方法 策略 针对学习内容特点和学情，突破教学重难点的方法策略 教学活动设计 课堂教学活动 活动目标 步 骤 一、吸引学生注意力，使学生将思维锁定在氧气这个核心物质上。 2、 培养学生信息提取和加工能力，加深印象，通过对氧气物理性质的学习，让学生初步形成认识物质的方法。 3、 通过对实验现象的描述，培养学生的观察能力，通过总结氧气的检验方法，培养学生独立思考的能力，提升学生科学思维、探究实践等核心素养。 4、 通过对比硫、铁丝、木炭在空气中和氧气中燃烧现象的不同，文字表达式的书写以及化学符号的书写，培养学生观察和分析能力，增强学生环保意识，提升化学核心素养。 5、 通过分析物质分别在空气中和在氧气中的燃烧现象不同，初步认识到浓度对化学反应的影响，提升学生信息整合能力。 6、 通过构建知识网络，促使学生知识系统化，掌握研究物质性质的思路和方法，提升学生科学思维和化学观念的核心素养。 1、 导入新课 【播放视频】—流浪地球片段 引入：同学们，如果氧气不够，电影中的宇航员会怎么样？我们一起来感受一下氧气的作用，吸气，呼气，憋气…… 【过渡】相信同学们从刚才的小活动中可以知道今天的主角是氧气，那学习一种物质一般从它的性质入手，今天就由老师带领大家一起来学习：课题2 氧气。 二、活动1：氧气的物理性质 【图片展示】。 请同学们观察以下几张图片，并结合课本33页自主学习，同学讨论归纳出氧气的物理性质，完成学案。（强调描述性质时要注明条件，指导学生描述某一物质的物理性质，一般都是从色、嗅、味、状态、密度、溶解性等几方面进行研究的。 投影展示学生的自习结果。 三、活动2：氧气的检验 1.【提出问题】我手上有两瓶气体，但我不确定哪瓶是氧气，谁能说一下检验氧气的方法，指导方法答题的模式（操作+现象+结论）。 2.【投屏展示】学生演示实验过程。 3.【补充说明】当氧气含量低时不能使带火星的木条复燃。如空气中的氧气。 四、活动3：硫与氧气的反应 1.【演示实验投屏】硫的燃烧 请同学们仔细观察实验，记录现象，并给出描述现象的方法指导—描述现象的格式：一光（或焰、雾、烟）、二热、三生成。 2.请学生回答实验现象并分析实验，写出该反应的文字和化学符号表达式。 3.引导学生思考集气瓶放少量水的作用。补充：二氧化硫能溶于水，且会污染空气. 五、活动4：铁与氧气的反应 1.【实验】教师通过希沃仿真实验讲解铁丝在氧气中的燃烧注意事项。 请学生小组合作完成实验，投屏展示学生的实验记录。 2.请学生小组讨论回答问题：（1）实验前为什么在瓶底铺一层沙或少量水？  （2）铁丝为什么盘成螺旋状？ （3）火柴的作用是什么？为什么待