6.2 师生交往 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

6.2 师生交往 3 刚上中学的小丽喜欢在吃晚饭的时候和妈妈说一些班级和学校里面发生的事情，今天的学习内容，我们就围绕小丽和妈妈之间的对话来展开。 话题一：篮球场上的老师一样吗？ 小丽：今天学校组织学生篮球赛，每班都有一个老师参加到比赛中，我们的班主任李老师和篮球队的同学们配合特别好，我们女生在场下当拉拉队，我们班里拿了个第一，大家真开心。 小丽妈妈：那你是不是觉得球场上的老师和课堂上的老师不一样啊？ 小丽：嗯，是的，那会感觉老师就像我们的一个大朋友一样。 小丽妈妈：可不啊，你要是留心观察，你就会发现一个不一样的老师呢。老师所处的环境不一样的，她的角色也不一样呢？你想一想是不是这样。 小丽：嗯，我想一想啊。 同学们，妈妈说老师所处的环境不一样，角色就不一样。你们能结合自己的例子帮我一下吗？ 记得小学我们班去春游的时候，我不小心磕破了腿，班主任陈老师立马过来给我贴上创可贴，还陪着我一起坐着休息，老师没有埋怨我，她只是关心的问我疼不疼，那时我感觉老师就像妈妈一样。 你举的 例子一 你举的 例子二 你举的 例子三 同学们想一想，通过这些例子，说明了老师和学生是一种什么关系？ 学生角色 教师角色 师生交往的新行为 知识的探索者 大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点 主动寻求老师的帮助 求助者 老师的朋友、倾诉者 和老师分享快乐、 向老师倾诉烦恼 参与者 组织者 老师带着我们做游戏 师生角色素描 知识的引导者 救助者 学生的朋友、倾听者 …… 小丽：今天上生物课，班里的同学对老师讲的一个问题有点争议。一时间课堂有点乱，老师让大家安静上课，但临下课时老师让大家课后去图书馆查阅相关资料，还跟我们说谁找到了科学的依据就奖励我们。老师是不是也不是什么都懂啊？ 话题二：老师是不是也不是啥都懂？ 小丽妈妈：你们有问题当然是好事，但是如果课堂一直很乱，就没法正常上课了。你们遇到了一个好老师，这种探究科学知识的精神妈妈很喜欢。现在的知识更新这么快，尤其是生物科学领域有很多新的知识，老师当然也需要及时更新知识。 闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 ---韩愈 谁先有"道",谁就是教师；谁有专"业"学问,谁就是教师。教师不应受什么年龄、地位、资格等限制。 孔子曰：“三人行,则必有我师”。 小丽：嗯，我也觉得其实有问题可以课下再交流探讨。我也喜欢这样的老师，我要赶紧吃完饭去查一下相关的知识。 小丽妈妈：你看，老师引导指导你们，你们和老师交流互动，相互促进，共同成长，这就是教学相长。 一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导。（学生） 另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地”教”。（老师） 1、教学相长的内涵P66 教 学 相 长 教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 同学们，现在小组讨论：在和老师的“教学相长”的过程中我们需要注意些什么？ 面对老师的引导和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。 真诚、恰当地向老师表达观点和见解，既是老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源。 与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。 “教学相长”有妙招 小丽：我们班里的小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到了语文老师的表扬。但他上数学课也偷偷在下面写小说，被数学老师狠狠的批评了一顿，还没收了他是写的小说，小奇课下生气的说不想再学数学了。 话题三：小奇还要学数学吗？ 小丽妈妈：那你觉得数学老师不批评不管他就是好老师吗？他要是只是写作好，其他科都是短板，这样发展也很不全面呢。 小丽：嗯，我也觉得偏科不好，数学老师不管他是对他的不负责任，不过老师当众批评他让他可能在同学面前很没面子吧？ 小丽： 我想一想啊。 小丽妈妈：那假如你是小奇，你会怎么对待语文老师的表扬和数学老师的批评啊？ 帮帮我的同学，给小奇提建议。 建议一： 同学们，现在小组讨论：我们应该如何正确对待老师的表扬和批评？ 建议二： 建议三： 如何正确对待老师的表扬和批评？ 老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。 老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。 2、怎样才能做到教学相长？P66-67 主动参与、勤学好问。 正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。 话题四：我该如何与老师相处？ 小丽：妈妈，我从小就害怕老师，其实我很羡慕和老师相处特好的同学，今天我和两个同学说起了这个话题，大家都感觉还都和我一样，我们该如何和老师相处啊？ 小丽妈妈：其实老师也愿意和你们做朋友，师生关系好，老师的教的内容你们就更容易理解，你试试