第4课《灯笼》教学设计 2022—2023学年统编版语文八年级下册

让学生在老师的引导下逐层深入文本 《灯笼》教学设计和教学反思 一、 《灯笼》教学设计 教学目 知识与能力: 标: 1.梳理文章中与灯笼相关的情节及其作者的生活 体验. 2.初步感知作者的散文语言特点 过程与方法: 1.在朗读中品味这些回忆里蕴含的作者的丰富情 感,理清作者情感的变化。 2.把握散文形散神聚的特点,层层深入的理解散文 的主旨。 情感态度与价值观: 深入体会吴伯萧的家国情怀,激发学生的爱国激 情。 教学重难 教学重点 点 在朗读中品味这些回忆里蕴含的作者的丰富情感, 理清作者情感的变化. 教学难点 揣摩关键语句,体味作者的家国情怀。 教学方法 1.自读、品读、诵读相结合 2.小组合作探究自主学习,朗 3.圈点勾画,品评重点语句 教学准备 1.印发学案,学生结合学案提前预习,扫清字词和 文学常识 2.多媒体课件 教学过程 教师活动 学生活动 导入 1.导语:同学们今天我们一起 1.通过吴伯箫 来学习一篇自读课文《灯笼》。的三个经典作品试 他的作者是吴伯萧,可能大家着猜测吴伯箫散文 对他比较陌生,老师给大家介的基本特点。 绍下:他是我们山东老乡,山 2.跟老师一起 东菜芜人,著名的散文家、教明确本文学习的主 育家,较为著名的文章有《山要目标 屋》《菜园小记》《记一辆纺车》 看一下这三个题目,你可以试 着猜测一下吴伯萧的散文应该 具有什么特点。 出示学习目 出示学习目标:散文学习三 标 任务。 1.自读课文,把握与灯笼相 明确本节课的 关的回忆 学习目标。 2.品读课文,赏析文章富有 表现力的语言,把握作者的情 感。 3.深入理解灯笼所蕴含的 文化内涵,把握文章深刻的主 题。 自主学习:初 1.检查预习,扫清字词障碍 1.学生阅读课 步灯笼相关 2.感知文章内容 本,参照学案,小 的回忆-品 教师导语:吴伯萧的散文题阻合作交流自己的 形象 材既然是生活中的小事物,包阅读发现。 含着自己对生活的真切体验, 2.小组展示自 结合预习,小组内交流明确: 己的研究成果。 作者回忆了哪些灯笼相关 3.其他组补 的情节? 充。 3.教师小结: (1)挑着灯笼接祖父,听 祖父讲进京赶考的掌故。 (2)接过母亲递给的纱灯 上下灯学; (3)乡俗还愿时,村口红 灯高照; (4)跟着龙灯跑个半夜, 伴着小灯入梦: (5)族姊远嫁,宅第红灯 高挂; (6)在纱灯上描红: (7)想象宫灯的样子和宫 灯下的景象。 合作展示:品 1.引导学生品读灯笼回忆 品读这些灯笼回 读体会语言, 中那些深厚的情感。 忆中作者的情感, 把握作者情 教师导语:吴伯箫的文章 并将自己的思考批 感 析 情感深沉,我们一起来品评一 注在书上 语言 下这些情节下蕴含的情感。情 2.全班交流。 感的抒发一定要有抒情的对 3.按