17爬天都峰 第二课时 （教学设计）-统编版语文四年级上册

爬天都峰 眉山师范附属小学 郭凤英 教学目标 1.会认“级、链”等5个生字，会写“哩、级”等10个生字，读准多音字“相”。能正确读写“假日、抬头、云彩”等词语。 2.能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出人物的不同语气和情绪。 3.把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何相互鼓舞、坚定信心，从而战胜困难的。 教学重点 把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何相互鼓舞、坚定信心，从而战胜困难的。 教学难点 1.弄清课文是如何将“我”爬山的过程写清楚的。 2.读懂课文最后一段中爸爸的话，懂得一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服的道理。 第二课时 一、导入 孩子们，二年级时，我们曾经学过一篇课文《黄山奇石》，黄山不仅有奇异的巨石，还有险峻的山峰呢，最险峻的山峰就是天都峰，今天我们继续学习《爬天都峰》，齐读课题。学习课文之前，先复习上节课学过的词语： 笔陡、发颤、铁链、攀着、奋力、汲取、居然、终于、力量、勇气、鲫鱼背、白发苍苍 二、新授 1、 学习第2段 过渡：人们常说：黄山的美景风光无限，天都峰是黄山的主峰之一。翻开书，看看哪个自然段写了天都峰的险要？ 请你读，天都峰给你留下了怎样的印象？ 1、 从哪句话知道天都峰的高的？（云彩本来就很高了，天都峰还在它上面，就更高了） 请你读一读，齐读，用横线勾画写高的句子。 天都峰这么高，你们在山脚下，怎么看呢？ 咱们仰头读一读这句话 真是太高了，再读一遍。 这句话让我们见识了天都峰的什么特点？（板书：高） 这句话让你想到了哪些词：高耸入云 带着这种向往，再次读一读这句话。 过渡：这段话不仅告诉我们天都峰的高，还告诉我们什么？（板书：陡） ②、是哪句话告诉你，读一读，用波浪线勾画写陡的句子。 哪些词，你不懂意思？ 齐读陡的句子。 哪些关键词告诉你天都峰很陡的？分析一下。 理解“挂”，就像这根筷子一样，直上直下。而且天都峰是从哪儿挂下来的？男生来读出这种感觉吧。 这样的天险，别说攀登了，就是看了都叫人害怕，女生来读出天都峰的陡峭吧。 小结：如果是你们看到这么高、陡峭的山峰，会怎样想？好，把你们的感觉带进去，读这段话。 过渡：天都峰的险要我们领略过了，那爬山更险呢！哪个自然段讲爬山呢？请你读一读。 2、 学习第6段 1、 默读这个段，哪些词让你体会到爬山很艰难的？怎么体会到爬山艰难？ 奋力：鼓足了勇气，使出了全力。 攀着：手紧紧抓住铁链的，做做动作。 手脚并用：手和脚都用上了，多费力呀。 2、 孩子们，鼓足勇气来爬天都峰吧，齐读第六段 爬山结果怎样呢？听老师读第七段。“爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，都爬上了天都峰顶。” 3、 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，都爬上了天都峰顶。 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 加上“终于”和去掉“终于”，意思有什么不一样？ 1、 加上“终于”，体会到爬天都峰的艰难，读 2、 加上“终于”，体会到爬天都峰的喜悦，读 过渡：爸爸能爬山天都峰顶，我们能理解，因为他是成年的男子汉，可是一个稚嫩的小姑娘和一位白发苍苍的老爷爷也能爬上天都峰的，郭老师就不明白了，他们靠的是什么？请看小姑娘和老爷爷的第二次对话。 3、学习8、9段 “谢谢你啦，小朋友，要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！” 1、 男女生分角色读 2、 他们的对话中，都有一个什么词？（板书：勇气）老爷爷的勇气来自哪里？小姑娘的勇气来自哪里？ 过渡：正是他们的互相鼓励，这一老一小才爬上了天都峰顶，才会互相道谢，；爬山前哪些段讲了他们在互相鼓励？ 4、学习第3——5段 爬山前，小姑娘和老爷爷的第一次对话中，都有一个“也”字，从这个“也”字，你读出什么？ “小朋友，你也来爬天都峰？” “老爷爷，您也来爬天都峰？” ①两人对读 不相信，读出半信半疑的感觉。 ②男生和女生对读 采访：老爷爷，你为什么要爬天都峰呀？（我是看到小姑娘来爬，我才要爬的） 小朋友，你现在，不害怕了，不发颤了？（老爷爷都来爬，我怕啥？） ③我们一起读吧 “小朋友，你也来爬天都峰？” “老爷爷，您也来爬天都峰？” “对，咱们一起爬吧！” 过渡：难怪啊，爸爸说：这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！ 5、 学习第10段 1、 齐读第十段 2、 什么叫“汲取力量？（取长补短、从别人身上得到鼓励、学习别优点，改正缺点）” 3、 你从谁身上汲取过什么力量，取得了什么进步？ 三、总结 孩子们，懂得从别人那里汲取力量，懂得从别人那里获得勇气的人，一定会和课文中的这一老一小一样，获得成功！ $$