4.2 在实践中追求和发展真理 课件-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

马克思 主义哲学 辩证唯 物主义 历史唯 物主义 （辩证）唯物论 第2课 物质、意识、运动、规律 认识论 第4课 认识、实践、真理 （唯物）辩证法 第3课 联系、发展、矛盾 社会历史观 第5课 社会存在与社会意识、 社会基本规律、人民群众 价值观、人生观 第6课 框架引领 温故知新 1.什么是认识？认识过程的两个不同阶段及其关系？ 2.什么实践？（含义、基本形式、特点） 3.实践与认识的辩证关系原理及方法论？ 第四课 探索认识的奥秘 （认识论） 新课讲授 4.2 在实践中追求和发展真理 学习目标 1.准确理解把握真理的特点。 2.理解认识具有反复性、无限性、上升性，追求真理是一个过程。 自学导读 1、真理的含义是什么？ 2、理解真理是客观的、具体的、有条件的？ 3、认识的反复性、无限性、上升性（追求真理是一个过程）原理及方法论？ 课堂导入 结合视频与课本知识思考：什么是真理？如何追求真理？ 01 真理是客观的 阅读与思考 评述詹姆士关于真理的说法。 在人们对事物的各种认识中，什么样的认识能够被称为真理? 实用主义者詹姆士认为，有用的观念就是真理。他说:“它是有用的，因为它是真的，或者说，“它是真的，因为它是有用的。这两句话的意义是一样的。” 詹姆士关于真理的说法，错在把是否“有用”作为判断真理的标准，违背了真理的客观性。真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，能够正确指导人们的实践，因而是“有用”的，但“有用”的却不一定是真理。 1.真理含义 标志主观同客观相符合的哲学范畴，人们对客观事物及其规律的正确反映 2、真理的客观性 （1）对同一事物为何有不同的认识？ ①主体因素： 由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识，但是，在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个而不可能有多个。 ②客体因素：人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成 （2）真理的客观性原理方法论 【原理内容】真理含义+基本属性。 【方法论】真理只有一个，真理面前人人平等。 02 真理是具体的，有条件的 阅读与思考 三角形内角之和等于180°，这是古希腊数学家欧几里得提出的定理。在此之后的两千多年里，人们一直把它当作任何条件下都适用的真理。随着航海事业的发展和人们对于球面认识的不断深入，这一定理的局限性逐渐暴露出来。 9世纪初，俄国数学家罗巴切夫斯基提出:在凹曲面上，三角形内角之和小于180°。随德国数学家黎曼提出:在球形凸面上，三角形内角之和大于180°。由此，人们关于空间的观念发生了革命性的转变。 罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明，欧几里得提出的定理不再是真理?什么原因使人们认识到这一定理并不是任何情况下都适用的真理? 1.真理是有条件的（条件性） 任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出这个条件和范围，只要再多走一小步，哪怕是向同一方向迈出的一小步，真理就会变成谬误。 三角形内角和＞180° 三角形内角和＜180° 三角形内角和=180° 强调空间(即某一领域、某一层面)的限制，即任何真理都只是对物质世界的某一领域、某一层面的正确认识。 前苏联的社会主义革命——“先在城市夺取政权”理论 中国的革命——“农村包围城市”理论 全面放开二孩、三孩的生育鼓励政策是否意味着我国实行30多年的原计划生育政策一直就是谬误呢? 20世纪50年代，“人口众多是极大的好事”。中华人民共和国成立之初，抗美援朝后我国仿效苏联鼓励生育,生孩子多的母亲被称为“英雄母亲”。 1982年，我国将计划生育定为国策，提倡“一对夫妇只生一个孩子”。1949年至1979年，中国净增人口4.3亿。为遏制人口过快增长的势头，中国政府只好采取“急刹车”办法。2016年，放开全面二孩政策。由于中国出生人口震荡走低,社会老龄化程度加重。 2021年，实施一对夫妻可以生育三个子女政策及配套支持措施。政策放松释放了之前堆积的生育意愿，但反弹持续时间和幅度都远低于预期，且因为养娃成本高导致年轻人生育意愿低。 具体性：任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的 具体的 历史的 统一。 指主观认识符合当地的实际 指主观认识符合当时的实际 如果我们不顾过程的推移，不随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理，只是照搬过去的认识，或者超出历史条件，把适用于一定条件的科学认识不切实际运用于另一条件之中，真理就变成谬误。 要随着历史条件的变化，不断地丰富发展和完善真理 要求 2.真理是具体的 总结： 真理的条件性、具体性 【原理】 ①真理是有条件的，任何