5.《以工匠精神雕琢时代品质》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《以工匠精神雕琢时代品质》教学设计 核心素养目标： 1.语言建构与运用：了解新闻评论的一般特点、作用。 2.思维发展与提升：体会新闻评论语言简洁有力、阐述观点鲜明等特 点，掌握阅读新闻评论的一般方法。 3.审美鉴赏与创造：深刻理解"工匠精神"的内涵及其在当代的现实意义。 4.文化传承与理解：仔细品读这篇新闻评论中有关"工匠精神"的论 述，学会拒绝浮躁风气和短视心态。 教学重点：体会新闻评论语言简洁有力、阐述观点鲜明等特 点，掌握阅读新闻评论的一般方法。 教学难点：深刻理解"工匠精神"的内涵及其在当代的现实意义。 教学方法：诵读，讲解，点拨 学法指导:“自主·合作·探究”式的学习 教 具：多媒体课件 1、 情境导入： 曾经，工匠是一个中国老百姓日常生活须臾不可离的职业，木匠、铜匠、铁匠、石匠、篾匠等，各类手工匠人用他们精湛的技艺为传统生活景图定下底色。随着农耕时代的结束，社会进入后工业时代，一些与现代生活不相适应的老手艺、老工匠逐渐淡出日常生活，但工匠精神永不过时。工匠精神是中华民族的传统美德。春秋时代有四书五经六艺之说，后又有独具匠心等成语，可见中华民族历来推崇技艺。新时代的工匠是在近、现代工业文明和文化的洗礼和熏陶中培养起来的专业人才，他们拥有高操的技能、精湛的技艺和过硬的技术，他们是用孜孜不倦和精益求精书写历史记录的人，称之为工匠。曾经，中国企业的无数工匠们用精湛的技艺为国人生活留下了不可磨灭的底色和标签，这就是工匠精神！ 2、 识背景： 本文原载2016年4月30日《人民日报》。在2016年召开的第十二届全国人民代表大会第四次会议上，国务院总理李克强在政府工作报告中提出“要鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神”。“工匠精神”一词首次写入了政府工作报告。一时间，“工匠精神”备受社会关注。国家将“工匠精神”写入政府工作报告，一方面表示国家对“工匠精神”的重视，另一方面，也体现出国家鼓励更多企业或个人要有“工匠精神”。 3、 任务探究一：了解新闻评论 背景 新闻评论泛指报刊、广播、电视新闻等新闻媒体所刊发的具有新闻性的评论文章。 公众 新闻 新闻评论 时效 从广义上说，就是对新闻事实发评论，就是评说一件事情、一个问题。 议论性 评论 2．特点： (1）新闻性：新闻评论必须以一定的新闻事实为依托，消息承载的是亲闻事实本身，而评论则是透过事实阐述某种观点。 (2）倾向性：评论要对所依托的事实作出是与非、得与失、利与弊、善与恶、美与丑等方面的价值判断，这种鲜明的价值取向，使之天然地带有倾向性。 (3）公众性：消息报道及时、快速、量大，但也常常令受众陷在信息的海洋里，无所适从；同时社会的复杂变化也可能会令读者产生困惑，需要有人解疑释惑。新闻评论正是从公共利益的角度出发，回答读者关心的问题，引导公众舆论健康地发展。 （4）与其他评论一样，有论点，论据，论证三要素组成，具有政策性，针对性和准确性； （5）在有限的篇幅中，主要靠独特的见解吸引读者； （6）立意新颖，论述精当，文采斐然； 3．撰写方法 (1）要读懂材料。了解有关背景，熟悉主要事件及相关情节，把握精神实质。 (2）要评在点上。点评的篇幅要小，一定要选好角度提炼观点，做到一语中的，目标集中、准确，不可分散，切忌什么都想评。 (3）要评得有理。好的点评应该做到以礼以法阐释， 导向鲜明，事理清晰，鞭辟入里，以理服人，发人深省。 (4） 要评得生动。点评要讲究艺术性，言简意赅，干净利索，力求新颖、鲜明、生动，具有说服力和感染力。 4．新闻评论的主要表现方法 (1）夹叙夹议：对一件事发表看法的文章，它既要写事又要写看法，所以，夹叙夹议就成为主要的表现手法。 (2）亦理亦情：论述文体，在对事件作出理性评判和分析时，并不排斥动之以情的作用。 5．新闻评论写作的基本思路 第一步：引述材料，摆出现象。 第二步：从现象中提取论述的观点。 第三步：分析论证观点，要联系实际，紧紧围绕论点，运用各种论证方法。 第四步：总结全文，提出倡议。 6、新闻评论的标题 提示、标明评论的主要见解、基本倾向和情感诉求，是评论内容的高度概括和集中体现。 标题﹣﹣解读新闻评论的一把钥匙 提示我们议论的范围 新闻评论标题的作用 引导我们理解关键概念 体现了评论的中心论点 四、任务探究二：解题：以工匠精神雕琢时代品质 只有像手工匠人一样雕琢技艺、打造产品，企业才有金字招牌，产品才能受住用户最挑剔眼光的检验。 《说文》里讲“匠，木工也”，今天的“匠”已成为心思巧妙、技艺精湛，造诣高深的代名词。 “将产品当成艺术，将质量视为生命”正是这样的极致追求，将我们带往一个更为不凡的世界。 打造产品 雕琢技艺 工匠: 追求极致 精益求精 工匠精神 五、任务探究三：探究新闻