6.2 师生交往 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

6.2 师生交往 一、教学相长 是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自强也。故曰教学相长也。 ——《礼记·学记》 场 景 一 师生课下交谈 场 景 二 老师和学生家长交谈 场 景 三 师生游戏互动 在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。 印象深刻地师生交往场景 老师的角色 1.什么是教学相长？ 教学相长是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 2. 教学相长有什么作用？ 面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。 真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。 3. 怎样对待老师的表扬和批评？ 1）老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。 2）对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 一、教学相长 小组讨论与分享： 回忆你跟老师相处的过程中，哪些细节能够体现这种交流互动促进了老师更好地“教”？ 当你给老师提出自己的见解或建议的时候，你是否注重自己的礼仪？ 在某个问题上，如果你与老师的观点不同，你会如何看待你的老师？ 一、教学相长 “教学相长”有妙招 主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师的相互交流。 真诚、恰当地表达自己的观点和见解，主动与老师分享自己的学习感受和成果。 一、教学相长 琴诗 ——（宋）苏轼 若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？ 若言声在指头上，何不于君指上听？ 释义：弹琴，既要有琴，还要有弹琴的手指，两者巧妙地统一起来，才有优美动听的琴声。 一、教学相长 情景AB剧 1．请每个小组选择以下情景中的任意一个，分角色续演故事； 2．每个故事分别设计和表演两个不同版本的结尾； 3．比较不同的结尾分别会给当事人带来哪些不同的感受和可能的结局。 一、教学相长 情景一 思思喜欢文学创作，她的小说经常获得语文老师的赞赏。但是一次数学课上，她偷偷在下面写小说，被数学老师发现了，没收了手稿，还被狠狠地批评了一顿…… 情景二 小宇总是能保质保量地上交各科作业,经常被老师肯定。但是今天上英语课时老师却当着全班同学的面,狠狠地批评了几个没交作业的同学，包括小宇。后来,老师发现他的作业本被落在了办公室里…… 一、教学相长 “教学相长”有妙招 学会正确对待老师的表扬与批评。 表扬是肯定、鼓励和期待，批评是关心、提醒和劝诫。 注意老师批评的内容和用意，理解老师的良苦用心。 一、教学相长 延伸思考 1．你认为“严师”还是“慈师”对我们的成长更有帮助？说说其中的道理。 2．如何科学、有效地减少老师对自己的批评呢？ 02 亦师亦友 4.师生交往的良好状态/新型师生关系（P68）？（笔记） 学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。 日记：苦与谁说 思考： 1.班上同学所说的行为是尊重老师的表现吗？ 2.在平时的学校生活中，你还看到过哪些不尊重老师的行为？ ①彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。 如何建立“亦师亦友”/良好的师生关系？ 是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。 体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。 尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。 ②平等相待、相互促进，和老师成为朋友。主动关心老师、理解老师。（P69） 如何建立“亦师亦友”/良好的师生关系？ 知识学习的指导者 精神成长的引路人 关心与关怀 主动关心理解 日记：苦与谁说（续） ③学会正确处理与老师发生的矛盾。（P69） 自我反思，冷静客观地分析原因 坦诚相待注意沟通方式 主动关心，求同存异 相信善意，多些宽容和理解 方法与技能 5.如何建立“亦师亦友”/良好的师生关系？（笔记） ❷ ❶彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。 ❷平等相待、相互促进，和老师成为朋友。主动关心老师、理解老师。 ❸学会正确处理与老师发生的矛盾。 1.有人问诺贝尔经济学奖获得者卢卡斯：“芝加哥大学获得诺贝尔奖的教授最多，是否因为芝加哥大学的教授更有实力?”他回答说：“因为芝加哥大学的学生更有实力，面对这些有实力的学生，芝加哥大学的教授不得不更努力。”对此理解正确的是 一 一 A.芝加哥大学的学生比教授做得更好 B.学生要善于同老师沟通 C.师生之间是教学相长的关系 D.师生之间是平等的关系 选择题： C 2.“亦师亦友”是古人对师生交往的一种主张。下列对此理解最为 准确的是 （