2.7 辽、西夏与北宋的并立 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史上册

《辽、西夏与北宋的并立》教学设计 授课题 教材版本 部编版《中国历史》七年级下册 《辽、西夏与北宋的并立》 目 课程标准 了解辽、宋、西夏的并立，宋金之战，南宋的偏安。 1.七年级的学生已经初步具备了一定的阅读、理解和分析史实的能 力。 学情分析 2对历史学科的兴趣浓厚，自我表现欲强，形象思维活跃，他们对历史 人物和历史故事感兴趣对多媒体等现代教学辅助手段乐于接受； 3.对于把知识应用于解决实际问题有一定的难度。在课堂教学中可 以采用材料分析法，加深学生对教材内容的理解和分析。 《辽、西夏与北宋的并立》是部编版七年级历史下册第二单元的内 容。该单元的主题是“辽朱夏金元时期：民族关系发展和社会变化。本课 讲述了辽、西夏与北宋的关系，内容包括三个子目，第一目是“契丹族与 教材内容分析 党项族”介绍了契丹族建立辽、党项族建立西夏，辽和西夏发展经济等 内容；第二目是“辽与北宋的和战”，讲述了灌渊之战和澶渊之盟的相关史 实；第三目是“西夏与北朱的关系”介绍了西夏与北朱的战争以及宋夏和 议及其影响。 1时空观念：通过地图从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌 握。 2.史料实证：通过对少数民族地区的一些出土文物等认识，了解少 数民族地区的经济文化。 教学目标 3.历史解释：澶渊之盟；宋夏和议。 4.家国情怀：通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不 能用异族侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的 民族观，集中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分， 从而正确的看待历史上的民族关系。 教学重、难点 教学重点：北宋与辽、西夏的关系 教学难点：如何评价澶渊之盟？如何理解北宋与辽、宋夏战争的性质。 教学方法、手段 1.情景创设法2.归纳法3.小组讨论、合作探究法 教学过程 时间 教师行为 设计意图 1.新课导 入。 通过展示魏晋南北朝与 东晋王朝 (1min 辽、西夏与北宋的并立的 十国买干十里十王司部 形势地图，通过对比，引 【送行传号期1 导学生理解民族关系的发 【教师展示】魏晋南北朝与辽、西夏与北宋的 展，引入本课。 并立的形势地图。请学生对比回答问题。 2.新课学习 第一部分一一辽、西夏的建立 (38min) 哪么生活在北方的契滑究党过青怎样的生活呢？ 建立者：那律阿条机 定郭：上本临液商 氏埃：集号 哭丹者，古陶虹之种也代居 通过展示地图，带领 江泽之中，清水两岸 《图玉代史是并得 学生学习契丹族的兴起， 以及契丹族首领耶律阿保 389年n 916年 90年 机统一契丹各部，建立政 鼻丹在辽水一香活动靡停阿保肌就一春部。建立玻权 北宋遮血 权。培养学生的时空观念。 【教师展示】辽、西夏与北宋的并立形势地图 契丹者，古匈奴之种也。代居辽泽之中，潢 水两岸。 一一《旧五代史·契丹传》 10世纪初，契丹族首领耶律阿保机统一契丹 各部，建立政权，都城在上京临潢府。 其开女何增强实方？ 通过图片史料使学生 白陆哭开场冠击 来开父手 理解契丹增强国力的原因 唐末大礼修架丹骨去了中票先进的生产性木打生活方式 与措施。培养学生的史料 格能：形律何体机建国后，发展生产，制时文字，自方不新增强 实证能力。 【教师提问】契丹如何增强实力？ 唐末大乱给契丹带去了中原先进的生产技术 和生活方式。措施：耶律阿保机建国后，发展生 产，创制文字，国力不断增强。 【教师展示】辽、西夏与北宋的并立形势地图 4… 意点桌：（气其 程 年摩河保帆就一务作，成点吸根名图这在 ■Lt士 【教 师讲述】党项族属西羌族的一支，过着半农耕半 游牧生活。隋唐时内附中原称臣，受唐王朝赐李 姓。到北宋时期，西夏归附北宋，但后来西夏于 1038年，建立独立政权。 11世纪前期，党项族首领元昊称大夏皇帝，定 都兴庆府， 史称西夏。 角道美年更特 生设+图 通过图片史料使学生 理解西夏增强国力的原因 【教师提问】西夏如何增强实力？ 与措施。培养学生的史料 措施：元吴仿制唐宋制度，订立官制、军制 实证能力。 和法律，并鼓励垦荒、发展农牧经济，还创制了 西夏文字。 北朱时期，少数天族成风并立 成为这一时期氏换头本中最大的 北宋 部这一时制北求与过，活L又是 理被北的头无？ 教师讲述北宋时期，少数 【教师讲述】北宋时期，少数民族政权并立，成 民族政权并立，成为这一 为这一时期民族关系中最大的特点。 时期民族关系中最大的特 那这一时期北宋与辽、西夏又是处理彼此的 点。引出第二部分，辽、 关系呢？ 西夏与北宋的和战。 第二部分一一辽、西夏与北宋的和战 展示燕云十六州形势 图，使学生明白辽国占领 燕云十六州的影响，理解 燕云十六州对北宋的重要 战略意义。 战 〔9%年)过太帝占领燕云十六州与中源冲究和刚 和 (90)朱永：五通使节，保背封关 战 (95年)束太乐：数次减单，从