第2课 诸侯纷争与变法运动 课件 --2023-2024学年高中历史统编版2019必修中外历史纲要上册

课前小故事 周礼规定国家举行祭祀大典或葬 礼时，天子享用九鼎，诸侯享用七鼎。 而在郑庄公（周代郑国第三位国君， 公元前743年—前701年在位）的祭祀 坑遗址中却出土了“九鼎”。 问题：郑庄公为什么会有此举？ 这说明了什么问题？ 郑庄公举行大典的祭祀坑 第2课 诸侯纷争与变法运动 课程标准： 通过春秋战国时期的经 济发展和政治变动，理解战 国变法运动的必然性； 了解老子、孔子学说； 通过孟子、荀子、庄子 等了解“百家争鸣”的局面 及其意义。 目 录 CONTENT 主旨：东周巨变 什么变了？ ——王室衰微与列国纷争； 民族交融与华夏认同 因何而变？ ——经济发展与制度变迁 如何应变？ ——百家争鸣与变法运动 BC770年—BC476年，自周平王 东迁洛邑到周敬王卒。因孔子所 著《春秋》书中记载的时间跨度 与构成一个历史阶段的春秋时代 大体相当，所以后人就将这一历 史阶段称为春秋时期。 战 国 BC475年—BC221年，这一时期 各国混战不休，故前人称之为战 国。把战国作为时代名称，开始 于西汉末年刘向汇编《战国策》。 春秋时期的时代特点是争 霸。主要的霸主包括：齐 桓公、晋文公、楚庄王、 吴王阖闾、越王勾践（另 一说是齐桓公、晋文公、宋襄公、 秦穆公、楚庄王）。各国以尊 王为旗帜，建立霸业。 战国时期的时代特点 是兼并。主要的大国 包括：齐楚秦燕赵魏 韩七国。各国以统一 为目标，攻城灭国。 春 秋 一、什么变了？ 变化1：权力下移 传统等级制度走向瓦解 材料一： 材料二： (周)王夺郑伯(郑庄 公)政，郑伯不朝。 秋，王以诸候伐郑， 郑伯御之……(周) 王卒大败，祝聃(郑 庄公臣下)射(周)王 中肩。 ——摘自《左传》 材料三： （ 春秋时期） 各国迭次 称霸。在春秋242年之中 ，发生战争483次，结盟 480次，灭国52 个，弑君 36 人 。 一个个都在发展 壮大自己，吞并弱国小 邦，企图最终夺取天下 。春秋时期的争霸结果 是实现了局部的统一。 ——萧平汉《战国变法运动与 大一统的中央集权》 天子适诸候曰巡 狩，诸候朝于天子 曰述职。……一不 朝，则贬其爵；再 不朝，同削其地； 三不朝，则六移之。 ——《孟子·告子》 图一：春秋时期各地诸侯割据 图二：战国时期的局部兼并 对比上面两图，你能获得什么信息？为什么会列国纷争？ 一、什么变了？ 变化2：列国纷争 对比上面两图，你能看到什么变化？教材P10历史纵横“华夏认同” 材料与战国形势图有什么联系？ 一、什么变了？ 变化3：民族交融 中原 北狄 西戎 东夷 中原各国因经济文化 较为先进，自称华夏 南蛮 战争、迁徙、交流 中原 南蛮 北狄 西 戎 东 夷 相互学习，相互促进， 经济发展，相继封建化。 民族交融，中华民族 初步形成 各族同源共祖的观念得到发展。 一、什么变了？ 变化4：华夏认同 春秋时期四夷与华夏的区别主要在文化方面，他们的服饰、语言、经济生活、风俗习 惯都与华夏明显不同。……通过春秋时期的华夷之争，华夏族吸收了大量新鲜血液，成为 更加稳定和分布更广泛的族群，最终到秦以后形成了统一而有持久生命力的汉民族。 ——张帆《中国古代简史》 二、因何而变？ 从这些图片中你能获得什么信息？ 春秋青铜牛 春秋战国水利工程图 公作则迟， 有所匿其 力也；分地则速，无所匿 其力也。 ——《吕氏春秋·审分》 1.农业的发展： 二、因何而变？ 唯物史观：生产力决定生产关系， 生产关系反作用于生产力。 铁犁 牛耕 私田开拓 公田不治 井田制瓦解 封建土地私有制 逐步确立 奴隶主贵族没落 封建土地阶级崛起 夺 权 2.工商业的发展 工业分工更加细密，货币流通广泛，涌现出一批 中心城市。 临淄甚富而实，其民无 不吹竽鼓瑟，弹琴击筑，斗 鸡走狗，六博踏鞠者。临淄 之途，车毂击，人肩摩，连 衽成帷，举袂成幕，挥汗如 雨，家殷人足，志高气扬。 ——《史记·苏秦列传》 二、因何而变？ 周朝的核 心价值观 礼乐制度 春秋战国 礼崩乐坏 社会动荡 力图重构 价值体系 百家 争鸣 生活在这个时代的人们，该何去何从…… 到了战国时期……诸侯国为获取更多的土地、财富和人口，彼此之间不 断开展兼并战争……各国统治者都在寻求在竞争中生存下来的办法。克敌取 胜之道，首在富国强兵，诸侯国的统治者们争相延揽人才，不断调整国策， 希望用最短的时间来达到目的。 ——卜宪群等《中国通史·第二卷》 有的人，被迫流离失所…… 有的人，死于战火…… 有的人，政途不顺含恨投江…… 有的人，开始思考破局之法！ 三、如何应变？ 应变1：百家争鸣 三、如何应变？ 应变1：百家争鸣 诸子百家各学派的代表人物和核心思想 争鸣争什么？ ——治世方案 在争鸣中有 没有共鸣？ ——围绕如何 改变社会动荡