1.4解决问题（课件）-二年级上册数学人教版

第4课时 解决问题 1 长度单位 复习旧知 我们学习了哪些长度单位？ 厘米（cm） 米（m） 量比较短的物体，可用“厘米”作单位。 量比较长的物体，通常用“米”作单位。 复习旧知 你能比画一下1厘米和1米分别有多长吗？ 复习旧知 探究新知 一根旗杆的高度是13厘米还是13米？ 解决什么问题？ 要判断旗杆高13厘米还是13米。 探究新知 一根旗杆的高度是13厘米还是13米？ 怎样解答？ 1厘米这么长。 13厘米很短，大约是1柞的长度，旗杆不可能这么矮，所以是13米。 探究新知 旗杆应该是13米高。 一根旗杆的高度是13厘米还是13米？ 让我来比一比。 我高1米多，10个我的身高加起来差不多和旗杆一样高。 怎样解答？ 探究新知 1支新铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米，解答正确。 一根旗杆的高度是13厘米还是13米？ 解答合理吗？ 要检验解答是否合理，可以借助身边的事物进行验证。 探究新知 巩固练习 1．在（ ）里填上“厘米”或“米”。 （3）篮球场长28（ ）。 （2）麻雀的足印长3（ ）。 （1）课桌长60（ ）。 厘米 厘米 米 说说你是怎样确定（ ）的长度单位的。 选择合适的长度单位时，可以联系生活实际，借助自己熟知的一定长度作标准去比较或推测。 巩固练习 2．下面谁的说法对？对的画“√”，错的画“×”。 我们小区的楼房高50多米。 爸爸的腿很长，他一步能走65米。 妈妈给我买了一本字典，大约2米厚。 我的风筝飞得很高，离地面有20多米。 √ × × √ 巩固练习 课堂小结 选择合适的长度单位： 通过本节课的学习，你有什么收获？ 可以利用数据和单位相结合的方法； 可以联系生活实际，借助自己熟知的一定长度作标准（如食指的宽度大约是1厘米、小朋友的身高是1米多等）去比较或推测。 课堂小结 作业布置 1．教材第9页第8题。 2． 对应课时题目。 作业布置 谢 谢！ $$