1.5亿以内数的改写（教案）-四年级上册数学人教版

亿以内数的改写 教学目标 1、使学生学会将整万的数改写成用“万”作单位的数。 2、经历改写方法的过程，培养学生归纳和概括能力。 3、感受整万数在实际生活中的应用，培养学生的数感，激发学生热爱数学的情感。 教学重点 会将整万数改写成用“万”作单位的数。 教学难点 掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的方法。 教学准备 课件 教学过程 1、 趣味导入 师：同学们，喜欢玩游戏吗？ 生：喜欢！ 师：那我们就来玩一个小游戏，同学们请听好游戏规则：男女生分组比赛读数，女生读左侧的数，男生读右侧的数，哪组读对的次数最多，哪组就是获胜组。女同学先来。 课件出示8个整万的数，让学生比赛去读数。 师：同学们不仅读得准确，声音还很洪亮，老师为大家点赞！同学们来观察游戏中的这些数，它们有没有什么共同的特点呢？ 多找几名学生发言，倾听他们的想法，并适当给予学生反馈。 师：老师发现同学们真的很善于观察，这些数的末尾都是0，（课件播放小竖线划分万级、个级）而且哪里全是0呀？ 生：个级！ 师：是的，个级的每个数位上都是0，像这样的数我们就称为整万数。（板书：整万数） 师：这个单元我们遇到的数都好长一大串，不知大家有没有觉得读写起来很不方便啊？ 师：其实老师是有让这些数的读写变简单的办法的，同学们想不想学？ 生：想！ 师：今天我们就来学习亿以内数的改写。（板书标题：亿以内数的改写） 二、讲授新课 师：这是一幅关于我们人体血液中白细胞和红细胞的图片，通过这幅图，你能知道白细胞和红细胞有什么作用吗？ 生：白细胞能消灭病菌、清洁血液；红细胞能输送氧气。 师：看来红细胞和白细胞对我们人体是非常重要的，既然这么重要，我们来看看一滴血液里有多少白细胞和红细胞呢？ 生：红细胞5000000个，白细胞10000个。 师：我们刚刚说，要把这样的数称为什么了？ 生：整万数 师：对，整万数。那你能再举出个整万数的例子吗？ 多找几名学生说整万数。 师：看来大家对整万数的掌握还是很熟悉的，那我们刚刚说整万数的读写并不方便，所以，有时为了读写方便，把整万的数改写成用“万”作单位的数。具体应该如何改写呢，我们先看红细胞的数量，请同学们把这个数按照四位一级的分法写在你的练习本上。 师：你们是怎么写的？ 找名学生说 师：我们先写500，再空一点写上4个0，这样就能很清晰的看出来有没有写对（板书：500 0000个），我们刚说可以把整万数改成用“万”作单位的数，那500 0000个等于多少万个呢？（板书：＝ 万个）换句话说，500 0000里有多少个万？ 生：500个（板书：500） 师：是的，500万里面有500个万，所以，500 0000个＝500万个。来看一眼屏幕，和我们写的一样吧？ 生：一样（带学生再读一遍） 师：注意单位和读法的停顿。我们再来看白细胞，多少个？ 生：1 0000 师：同样把这个数按照四位一级的分法写出来。 师：谁来告诉我你是怎样写的？ 师：没错，先写1，再空一点写上4个0，用“万” 作单位，1 0000里面有多少个万？ 生：1个万 （板书：1个万） 师：那也就是说，1 0000个＝1万个，注意读法的停顿。前面的我们用“1”作单位，而后面我们用的是“万”作单位。现在我们一起来观察这两个算式，等号左边和右边有什么相同的地方，又有什么不同的地方？可以和你的小组同学说一说。 给学生2分钟左右的时间去交流讨论，教师记得巡视指导。 师：哪个小组来分享你们的讨论成果？ 可以多找几个小组的学生来说。 学生说的时候，教师着重强调以下几点： 1、 前面是以1为单位，后面是以万为单位； 2、 前面写的是4个0，后面用一个万字代替了4个0； 3、 这两个数的大小是相等的 师：比较一下，你更喜欢用哪种方法来写数？ 师：为什么？ 师：我也喜欢等号右侧的写法，省时省力又简便。那是任何一个数都可以改写成以“万”作单位的数吗？ 生：不是 师：我们今天学的是什么样的数可以改写成以万为单位的数？ 生：整万数 师：整万数有什么特征？ 生：后面有4个0。 师：能不能具体到数级？哪个数级？ 师：对的，个级上都是0，它们就是整万数（板书：个级都是0） 师：那对于整万数的改写，我们就可以把个级的4个“0”去掉，改写成“万”字，改写前后大小不变，所以这个位置我们才用“＝”（用红笔描＝）。 师：现在你会不会把整万数改写成用“万”作单位的数了？ 生：会了！ 师：好，那我们就试一试。 课件出示做一做第一题。 师：先来判断这些数是不是整万数？ 生：是 师：自己动笔在练习本上试一试吧。 给学生1分钟左右的时间，然后找学生答题。 师：通过我们的练习，你能试着用自己的话说一说怎样把整万数改写