1.4亿以内数大小的比较（教案）-四年级上册数学人教版

亿以内数大小的比较 教学目标 1、使学生掌握亿以内数的比较大小的方法，并能正确进行亿以内数的大小比较。 2、以学生为主体，引导其独立思考，合作交流，共同探讨比较大数的方法。 3、通过学习，培养学生观察比较的能力及分析解决问题的能力，培养学生认真细心，积极思考的学习态度。 教学重点 比较亿以内数的大小的方法。 教学难点 位数相同的数的大小比较。 教学准备 课件 教学过程 1、 趣味导入 师：最近老师迷上了摄影，就打算网购一台相机，挑选了几款比较喜欢的相机，但是价钱没有记全，你能帮我比一比哪个便宜吗？ 生：A便宜。 师：这两台相机的价格都不全，你们是怎么知道的？ 学生回答原因。 师：是的，A是三位数，B是四位数，三位数小于四位数，所以A便宜。 师：看看这两款相机，哪个便宜呢？ 师：比出来了吗？ 生：比不出来。 师：老师告诉大家，千位都是6，这回可以了吗？ 生：不可以。 师：这回呢？ 生：C相机便宜。 师：为什么C更便宜呢？ 学生回答原因。 师：通过刚刚对相机价格的比较，谁能用自己的话总结一下万以内数的比较方法？ 可以多找几名学生来说，即使说的是重复的也没有关系。 师：同学们说得都非常好！简单点来说，就是位数多的数大；位数相同的数，从高位比起。万以内数我们都会比较了，那亿以内的数你会不会比较大小呢？我们这节课就来学习亿以内数大小的比较。（板书标题：亿以内数大小的比较） 二、讲授新课 师：屏幕中是2020年黑龙江省主要农产品的产量，找一位声音洪亮的同学给大家读一读自学提示。 找学生来读，课件出示自学提示： 1、小组内读出各个农产品的产量。 2、选择两种农产品的产量，比较它们的大小。 3、说说你是怎样比较的。 师：知道我们要做什么了吗？ 生：知道了！ 师：小组内一起完成这三个任务吧。 给学生3~4分钟。 师：哪个小组来汇报一下你们小组第一题的讨论结果？ 找个小组来说。 师：你们同意他们小组的汇报结果吗？ 师：哪个小组来汇报第二题？ 找小组汇报，引导其他小组补充。 师：我们共有4个数据，两个两个为一组进行比较，一共可以分成多少组？ 生：12种 师：运用了我们之前学的什么知识呀？ 生：搭配。学生如果说不出来就教师说。 师：看来复习对于我们的学习是非常重要的。最后一题，说说你是怎么比较的？ 可多找几个小组汇报。 找多名学生说比较方法。 师：刚刚这几位同学说的你们都同意吗？ 生：同意！ 师：既然大家都同意，我们来看这道题，怎样比较下面两数的大小？ 出示课件，找学生来回答。（此部分可使用课本做一做第1题） 师：嗯，六位数一定大于五位数。谁能用自己的话来说一说，当位数不同的两个数进行比较时，怎样比较？ 师：这是老师总结的，同学们一起读一读。 课件出示：位数不同的两个数，位数越多数越大。 师：位数不同的两个数我们会比较了，那位数相同的两个数如何比较呢？ 课件出示三组数，让学生比较，并说出是如何比较的。 师：谁能用自己的话来说一说，当位数相同的两个数进行比较时，应该如何比较？ 师：说得真好！一起来读一读老师给大家总结的。 课件出示：位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。 师：相信同学们已经对亿以内数大小的比较方法有了一定的掌握，我们继续来看这道题，请同学们迅速完成这道题，一会找同学们来汇报，看谁能做得又快又好！ 给学生1~2分钟的时间。 师：谁来汇报第一小题？ 后面的依次来找学生回答。 师：两个数两个数的同学们会比较了，如果老师增加一点难度，4个数你们还会比较吗？ 给学生2分钟左右的时间去思考做题。（此部分可使用课本做一做第2题） 师：谁有结论了，快和大家说一说。 师：在正式进入课堂练习环节之前，谁再来完整的给大家总结一下亿以内数大小比较的方法，用自己的话说就可以。 此处可多找几名学生来说。 师：同学们的语言表达能力越来越有进步了！一起来读一读老师给大家总结的方法。 师：在刚开始上课的时候，我们复习了万以内数大小的比较方法，这节课我们又学习了亿以内数大小比较的方法，你们有发现吗？ 此处可多找几名学生来说。 师：同学们非常聪明！亿以内比较大小的方法和万以内比较大小的方法相同，都是位数多的数大，而且位数相同时都是从最高位比起。那你们知道哪不同吗？ 师：对于亿以内的数，由于数位多，为了方便比较，我们需要先分级。（板书：数字多时，先分级） 三、巩固练习 师：看来同学们对我们今天学习的内容掌握得很不错，我们就进入课堂大闯关环节。 1、 课本练习二第1题＋第5题。 2、 课件中的题目。 四、课堂小结 师：通过本节课的学习，你都学会了哪些知识？谁来分享一下你的收获？我们看谁学到的知识是最多的。 师：为了方便同学们记住亿以内数大小比较的方法，老师为大家总结了一个儿歌，同学们一起读一读吧。 课件播放儿