第五单元第二章 动物的运动和行为 教学设计-2023-2024学年人教版生物八年级上册

八年级(上册)《动物的运动和行为》单元设计 备课人:XXX 【单元主题】 动物的运动和行为 【单元内容分析】 运动和行为对动物的生存和繁衍至关重要。学生通过第一章的学习,已经对各类群动物的运动方式以及取食、防御和繁殖等行为有了许多具体了解,但是对动物运动的结构基础还缺少深入的探讨,也未从总体上认识动物行为的类型和意义。本章内容是在第一章基础上,引导学生在更高认知层次上深入认识动物的本质特征,从总体上了解动物如何通过各种行为来适应环境,在生物圈中生存和繁衍。 关于《动物的运动》的教学,需注意以下几点:(1)应重点以哺乳动物为例,引导学生结合自身肢体运动的体验,探讨骨、关节和骨骼肌的关系,进而认识运动的结构基础和基本原理;(2)应强调运动不是仅靠运动系统来完成的,还需要神经系统的调节和其他系统的配合;(3)应指出不同类群动物的运动方式多种多样,其结构基础也不尽相同,有的并不具备骨和关节等结构,因此动物运动能力也有强弱之分。这三点依次体现了生物体结构与功能相适应、生物体的整体性和生物界的多样性,是对学生进行生物学基本观点教育的好素材。 动物所进行的一系列有利于个体存活和繁殖后代的活动,统称为动物的行为。从行为的直接意义或表现形式来看,动物的行为包括取食行为(含贮食行为)、攻击行为、防御行为、繁殖行为(求偶行为、交配行为、孵卵行为、育雏行为等)、迁徙行为、节律行为等。从行为获得的途径或者说从行为与遗传的关系来看,可以分为先天性行为和学习行为。从同种个体之间关系来看,有的动物是单独生活的,有的动物是营群体生活的,后者往往有个体间互动的活动,称为社会行为。根据课程标准的要求,本章第二节安排先天性行为和学习行为的内容,第三节安排社会行为的内容。这两节中都会涉及取食行为、繁殖行为或防御行为的内容,在教学中应当厘清从不同角度进行的行为分类,消除学生关于不同行为类型之间关系的困扰。 关于《先天性行为和学习行为》一节的教学,重点是让学生通过资料分析活动,区别先天性行为和学习行为,理解二者产生的途径及适应意义。 在此基础上还应注意把握以下三点:(1)先天性行为和学习行为只是大致的分类,二者都有遗传的基础,只是遗传因素所起作用的程度不同而已;(2)要辩证地看待这两类行为的意义,它们对生物的生存和繁衍的意义不同,既各有优势,也各有一定的局限性,总的发展趋势是动物越高等,学习能力越强,学习行为越复杂;(3)鼓励和引导学生研究一种动物的行为,具体研究哪一种动物的哪一种行为,可以根据实际情况来决定:有条件的学校,可以组织全班学生做教材上"小鼠走迷宫获取食物的学习行为"的探究,条件不具备的学校,可以选择其他动物做探究实验,也可要求学生在家里通过观察或实验来研究家养动物的行为,在课堂上汇报交流。 《社会行为》一节包括"社会行为的特征"和"群体中的信息交流"两部分内容,后者其实也是社会行为的具体实例,在动物行为学上也称为"通讯行为",是社会行为的一种。通讯行为的本质就是群体中的信息交流,信息交流通过通讯来实现。教材在正文中未使用"通讯行为"一词,一是为避免产生与"社会行为"并列的错觉,二是为本节最后总结生物与环境之间通过物质流、能量流和信息流的联系而形成统一整体打基础。本节的探究"蚂蚁的通讯",实际上就是探究蚂蚁群体中的信息交流,活动名为"蚂蚁的通讯",是为了使标题更加简明、形象和具体。这个探究活动在部分学校教学实践的基础上做了改进,可行性进一步提高,建议组织学生在课堂上完成。 【学情分析】 学生通过第一章的学习,已经对各类群动物的运动方式以及取食、防御和繁殖等行为有了许多具体了解,但是对动物运动的结构基础还缺少深入的探讨,也未从总体上认识动物行为的类型和意义。 【单元目标】 **** 【单元重难点】 **** 以下为单一课时教学设计 《动物的运动》教学设计 课题 第一节 动物的运动 课时安排 1课时 授课时间 教 学 目 标 1.说出不同动物的主要运动方式。 2.通过实验能说出关节的结构名称及其功能,说明动物的运动依赖于一定的结构。 3.通过完成屈肘和伸肘动作能说明动物的运动是如何完成的。 4.通过视频、图片、模型的演示,以及关节的解剖,培养学生动手解剖、观察、分析和解决问题的能力。 5.通过亲身实践,体验运动产生的生理基础,探究动物的结构和功能的统一性。 6.通过对运动系统的结构与功能的统一性分析,培养学生树立辩证唯物主义世界观。 教学 重点 理解肌肉、关节与功能相适应的结构特点和运动对于动物生存的意义。 教学 难点 动物的运动是与其功能相统一的,是动物行为的具体体现。 教学 方法 自主学习、合作、探究。 教学 资源 采用多媒体手段,配以视频、图片资料,使知识信息传递立体化,激发学习兴趣。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 展示:各种动物运