第14课《背影》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级上册

《背影》教学设计 教材分析 《背影》是一篇包含着浓浓父爱的优美的散文.作者细腻的笔迹.通过“背影”这一意象将父 亲深沉的爱展示给我们.让我们为之深深感动。 学情分析 经过一年多的阅读训练，学生大都形成了良好的阅读习惯，能够较好地揣摩文章所传达的情 感。在小组合作中，组长能够较好地带领同学进行合作学习，但不排除个别同学仍未形成良好学 习习惯。学习方法有待改善。 教学方法 针对教材和学生的特点，采用整体把握一一重点研读一一拓展延伸的教学步骤，通过不同的 朗读形式，加深对课文的了解、理解、把握。通过幻灯片等多媒体信息，有效的引导学生们进行 探究式的学习。并联系学生的生活实际，体会文章的思想感情.从而培养学生享受父母之爱，回 报父母之爱的思想品格，培养他们的责任感。 教学目标 1.通过阅读文本，把握关键词，如探、攀、缩等动词的准确运用，体会文章的情感。 2.品读语言，体味文章饱含深情的语言，感悟父子情深。 3说说自己感悟到的父爱、母爱，提升自身的情感体验。关注身边的父爱母爱。 教学过程 (一)背影情结（创设情境.导入新课） 有一个普通的中学国文教员曾这样记忆“一九四八年八月十三日，走出家门.就看见一群小 学生在争着抢浩地看一张当天的报纸。其中一个惊慌地喊道！老师，作《背影》的朱自清先生昨 天死了！看到孩子们那种怆惶悲戚的神情，我不禁无言地流下泪来。” 进入两千年，某年父亲节当天，百度随意搜索到28,700个中国网站或博客转载了朱自清的 《背影》，把它作为对父亲最好的感谢和祝福，共有几十万人回了帖子。(PPT展示) 自背影问世以来.以它独特的文字魅力，感动着一代又一代的人.形成了中国人独有的背影 情结。今天，让我们共同走进它，去品读去感悟。 (二)体父爱 1、这是一篇写 的文章。（学生思考，回答） 2、最集中体现父爱的是哪个段落？（学生浏览课文，找出第6段） 我看见他戴着黑布小帽。穿着黑布大马褂。深青布棉袍，瞒跚地走到铁道边。慢慢探身下去， 尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩： 他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。(PPT屏显相关段落) 3、阅读文段，细细揣摩、批注，说说你关注了哪些体现父爱的词语？ 学生读课文，思考.揣摩，批注。 4、师生交流思考成果 (1)引导学生发现文段中的精妙动词：探身、穿过、爬上、攀、缩、微倾以及父亲的穿着 “黑布小帽，黑布大马褂.深青布棉袍 (2)教师小结：我们走路，是稳稳当当地走，父亲是瞒跚的走：我们一脚踏上月台，可 父亲是 爬他的两脚往上缩一身体微倾一父亲是在怎样地爱我们？ 学生思考，发现.找出“努力”地爱这一中心。 (3)关注父亲的穿着 父亲的穿着“黑布小帽，黑布大马褂.深青布棉袍”让学生感悟正装的穿着与爬月台的动作所 透出的狼狈。进一步感受父亲是在“竭尽全力”地爱儿子。 5、文中还有哪些地方体现出了父亲的爱？请特别关注那些细微的细节。 学生快速浏览课文，发现体现父爱的片段。 (1)父亲对查房的“嘱附”“嘱托”（适时分析“嘱附：“嘱托”的区别） (2) 父亲为我的行李操心 (3) 父亲帮我选靠窗的座位 (4) 父亲对我的再三叮嘱 (5) 父亲为我准备的紫毛大衣. 6、诗化语营读父爱 父爱 是那再三的再三的叮嘱， 父爱 是那黑布的大马褂.深青布棉袍，不帅不酷，却模糊了我的泪眼。 父爱 是那紫毛大衣。时时送来温暖。 父爱 是那靠门的座位，千挑万拣啊，一路上，都牵着您的视线 父爱 是那瞒跚的脚步，辛苦地走努力地爬 父爱 是那堆朱红的橘子，火焰般跳动在寒冷的冬天里。 (三)察子情 教师过渡：这就是父爱，感人至深，作者感动地流泪了，那是否他对父亲的情感自文章开始便 是如此呢？ 1、默读1-5自然段，找出体现作者情感的句子。 学生默读课文，找出相关句子加以揣摩。 其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。 我再三回劝他不必去。 我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可.他终干讲定了价钱：就送我上车。 我心里暗笑他的迂：他们只认得钱.托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不 能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！(PPT屏显) 关注作者当时的情感与现在情感的变化。 当时：反感，不耐烦：现在：后悔。自责（抓住“聪明”一词的反语用法） 2、找出作者回家奔丧期间所做的主要事情 发掘作者的“闲”与父亲的“奔走”对比而发现儿子的“不孝” (三)悟深情 教师过渡：通过以上分析，我们感到父子间似乎有些嫌隙，这是文章没有直接告诉我们的， 1、背影的背后.… 1915年，朱自清父亲包办朱自清婚姻.朱自清有怨言。父子生隙。 1916年，朱自清上北大后自作主张改“朱自华"为“朱自清”，父亲很生气。 1917年，父亲失业，祖母去世。家庭经济