16 夏天里的成长（教学设计）-统编版语文六年级上册

《夏天里的成长》第二课时教学设计 一、教学目标 1.通过仿写，了解课文是怎样围绕中心意思来写的。 2.通过小组讨论的方式，明白珍惜时间，积极促进自我成长的道理 二、教学重点 通过仿写，了解课文是怎样围绕中心意思来写的。 三、教学难点 通过小组讨论的方式，明白珍惜时间，积极促进自我成长的道理 四、教具准备 课件、视频 五、教学过程 （一）复习导入，揭示文题 师：同学们，上节课我们初步学习了（《夏天里的成长》），知道文章是围绕中心（夏天是万物迅速生长的季节），写了万事万物的生长。 具体写了哪些事物？请同学们拿出手上的表格，补充表格内容。 谁来把表格补充完整？（板书） 所以文章围绕夏天的生长，写了动植物、无生命物和人的生长 （二）朗读感悟，理解生长迅速 1.这些事物在夏天里的成长有什么共同的特点呢？（迅速）哪句话能概括说明这个特点？ “生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。” 师：说明生物生长的速度（非常快/迅速） 你从文中的哪些句子感受到生物生长的迅速呢？ 生：你从竹林、高粱地…… 你从这一句的哪些词语特别能感受到它的迅速呢？ 生：一天、一夜、几寸 师：同学们一寸有多长？一寸有3厘米，几寸就有几个3厘米。 我们一起来看看竹子的成长有多快（播放竹子视频） 师：在叭叭的声响里，竹子在迅速的生长 师：还有哪些句子能体现生长的迅速 生：昨天……今天……明天…… 师：哪些词语特别能说明这个特点？ 生：昨天（图片）今天（图片）明天（图片） 师：真的是第二天就长出了鲜花，第三天就结果吗？ 生：不是，只是夸张的说法。说明生长的迅速 师：谁还来？ 生：白石头…… 师：你抓住了哪个词？ 生：几天 师：除了植物的长，还有动物的长。谁发现了 生：小鸡小猫小狗…… 师：个把月是多久（一个月多月） 一个多月就有妈妈的一半大了，夏天的长真是飞快的长、跳跃的长，活生生的看得见的长啊。 让我们用朗读感受动植物生长的迅速吧。（男女读） 男生…… 女生…… 老师从你们的朗读中感受到了万物蓬勃生长。 （三）仿写，理解围绕中心 1.除了这些事物，还有哪些事物也在长呢？ 板书：山、地、河、铁轨、马路 无生命 2.请同学们自由读一读第3段，把不明白的地方画起来。 读了以后你有哪些不懂的地方吗？ （铁轨为什么会长）热胀冷缩 老师也有个问题：山为什么会变丰满呢？ 生：因为草长、树木长，所以山是一天一天地变丰满。（你能用完整的一句话回答老师吗） 师：地为什么变高呢？ 生：因为稻秧长，甘蔗长，所以地是一天一天地变高的 师：河为什么变宽变深呢？ 生：因为水长，瀑布长，所以河是一天一天地变宽变深。 师：是啊，夏天万事万物都在长，除了山林、大地、小河三个地方以外，大自然还有什么地方也会变化呢？ 生：菜园、果园、大海、农场（一个一个来） 师：除了这些地方还有什么呢？我们一起来看看 师：花园里有什么？菜园里有什么？ 师：你能用这个句子完整地说出来吗？ 3.还有哪些事物也在长呢，请同学们把自己的思考写到手中的纸条 生说（4-5个学生） （四）体会夏天重要性 1.是啊，夏天是万物迅速生长的季节。俗话说：不热不长，不热不大。为什么夏天万物长得特别快呢？ （生物生长需要一定的温度、水分，夏天雨水多，太阳大） 2.文中还有两句俗语，同学们一起说出来。 生：六月六，看谷秀 处暑不出头，割谷喂老牛 师：“六月六，看谷秀”是什么意思？ 生：农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。  师：你能用自己的话说说对它的理解吗？ 生：…… 师：我们来看一看水稻的生长过程（播放视频）：旁白，抽出稻穗意味着有收成的希望 可是如果到了处暑，炎热的夏天即将过去，秋天就要来了，水稻还没有抽出稻穗，就会怎样呢？ 生：就会割掉喂牛。 师：此时的谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。 师：老师明白了，原来夏天是农作物生长的最佳时机（关键期），抓住关键期努力地长（就会有收成的希望），如果此时不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。 （五）理解人成长的关键期 1.人的成长也是一样，有关键期。人要有所收获，就要（抓住关键期），赶时候，赶热天，尽量地用力地长。 师：那人成长的“热天”指的是什么时候，是季节吗？（请同学们小组合作探讨这个问题） 生：不是，指的是青少年时期 师：“长”仅仅是指身体的成长，年龄的增长，体重的增加吗？（2个学生） 生：还有知识的增加，认识的提高、智力的发展、阅历的丰富、思想的提高 师：是的，除了身高、体重这些看得见的长，还有知识、智力这些看不见的长。 师：为什么青少年时期人成长得最快呢 生：因为这段时间，我们的身体长得最快（这是身体方面的） 生：因为这个时候我们的记忆力最好（引导：有助