2024届高考语文复习：语言运用——原句VS改句 课件39张

新高考新题型 原句VS改句 表达效果比较分析 原句VS改句 原题再现 增分策略 即学即练 题型起源 (2020年新高考全国I卷山东卷) 原句：往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸 和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心 满，又意足 20.文中画波浪线的句子可以改写成：我心满意 足地把饼和粥都一扫而光。”从语义上看二者 基本相同，为什么说原文表达效果更好？(4分) 原句VS改句 原题再现 增分策略 即学即练 从强调的重点来看，改句“我心满意足地把饼和粥都 扫而光”重点在“一扫而光”，强调吃的结果；原句重点 落在“又心满，又意足”，能更好的表达“我”吃完肉饼后 心情的舒畅与满足，强调的是吃完的心情，更符合原 文的逻辑。 从适用的位置来看，改句“我心满意足地把饼和粥都 扫而光”用来结束文段，语意未尽，似乎话还没说完， 给人以结尾收束匆促之感；原句“又心满，又意足”， 运用短句放在句子最后，语气舒缓，语意完整，适合 做段落的结尾 从语体风格来看，改句“我心满意足地把饼和粥都一扫 而光”表达比较普通；原句“我把饼和粥都一扫而光， 又心满，又意足”，口语化，活泼俏皮，和整个文段较 口语化的文风更和谐。 原句VS改句 原题再现 增分策略 即学即练 题型模式 1.给出一文段，在文段中以波浪线形式画出一句话来， 我们称之为“原句”。 2题目就这句话进行改写，改写的句子语义基本相同， 我们称之为“改句”。 3.然后就原句和改句的表达效果进行对比分析。要求多 是“为什么说原文表达效果更好？” 4.分值为4分。得分点有两到三个，多的也有四个。评 分方式多为2+2；也有1+1+2（答对两点得2分，答对三 点得4分)，或1+1+1+1。 原句VS改句 原题再现 增分策略 即学即练 解题思路 问题：“原句VS改句”，原句表达效果为什么更好？ 思路： 第一步：找不同。对比分析，改句与原句在表达方式、 表达内容上有什么不同？ 第二步：定范围。在第一步的基础上进行深入思考， 体味原句的表达方式有什么特点，表达内容有什么内 涵；确定从哪几个方面来回答，也就是踩准得分点。 第三步：析效果。在第二步的基础上对原句的表达方 式、表达内容的效果分别进行分析。 原句VS改句 原题再现 增分策略 即学即练 一、} 倒装句 原句与改句相比，句子内容没有多大变化，但是在句子 内部结构上会有变化，多为倒装句，起强调突出作用。 这类题目的倒装类型有两种： (1)将定语、状语等修改成份独立出来，单独形成 个个小分句。 (2)在句意不变的前提下，句子的主语是可以变换的， 这也是变换句式的一种方法技巧。在主语不同的情况下， 就要分析原句所突出的主语（主体）为什么更合适语境。 原句VS改句 原题再现 增分策略 即学即练 (1)将定语、状语等修改成份独立出来，单独形成 个个小分句。 例1： 原句：我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。 改句：我心满意足地把饼和粥都一扫而光。 倒装效果分析：“心满意足地”作状语， 原句把状语扣出 来，放到后面，单独成为两个小分句，“又心满”“又意 足”。这样的表达方式起强调作用，能更好的表达“我” 吃完肉饼后心情的舒畅与满足，强调的是吃完的心情。 原句VS改句 原题再现 增分策略 即学即练 题1： 原句：西边田野上走来一个人，个子高高的，扛着锨， 走路一摇一晃。 改句：西边田野上走来一个个子高高的、扛着锨、一 摇一晃的人。 倒装效果分析：原句将修饰语（定语）独立成句，有 强调意味，突出了人物的动作、姿态、形象特点。 原句VS改句 原题再现 增分策略 即学即练 (2)在句意不变的前提下，句子的主语是可以变换 的，这也是变换句式的一种方法技巧。在主语不同的 情况下，就要分析原句所突出的主语（主体）为什么 更合适语境。 例2 原句：尤其使你感觉到屋内的温软堪恋的，是屋外窗 外面鸣鸣在叫嚣的西北风。 改句：屋外窗外面的西北风，尤其使你感觉到屋内的 温软堪恋。 倒装效果分析：从句式看，原句使用倒装，强调了 冬天屋里的温暖让作者无比眷恋。 原句VS改句 原题再现 增分策略 即学即练 题2： 原句：天很冷很冷，却不带一丝湿润，浸入骨髓的冰 凉仿能要把身体的所有温暖都抽去，只留下如干絮般 散漫的冷一团一团地塞在胸肺间 改句：身体的所有温暖仿佛都要被漫入骨髓的冰凉抽 去。 原句“浸入骨髓的冰凉”作主语，与前句“天很冷很冷” 相照应，陈述主体一致：与下句“留下”搭配。原句用 主动语态，更能突出强调“冰凉”的影响力。