第21课五四运动与中国共产党的诞生教案--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第21课五四运动与中国共产党的诞生 一、教材分析 本课主题紧密围绕中国共产党的诞生，引导学生运用唯物史观的基本立场、观点和方法，在时空框架下把握五四时期马克思主义传播和中国共产党诞生的关系、国共合作和国民革命的关系。本课共三个子目，这三个子目之间的逻辑关系是时间相继，前一子目是后一子目的背景。要向学生介绍相关基本史实，包括这些事件发生的背景、过程及其所具有的历史意义。 二、学情分析 本次授课对象为高一年级学生，学生在初中阶段已经了解五四运动、中国共产党诞生、国共合作等历史事件，能陈述相关的基本史实，但尚未能洞察历史事件间的联系和历史事件背后的意义。学生经过半个多学期的高中历史的学习，已经逐渐适应以学习专题的方式呈现的《中外历史纲要》，与教师在此基础上进行的大概念理念下的主题教学，学生能在教师的指导、新任务的驱动、新情境的创设下围绕关键概念和基本问题进行自主探究，对历史学科性质的认识不断加深。 三、教学目标 1.能运用整体联系的方法将五四运动、中国共产党的诞生、国民革命置于近代中国革命形态转型这一主题下加以认识。 2.能将五四运动、中国共产党的诞生置于“一战”和十月革命的时空背景下加以审视。能从不同类型的五四运动史料中汲取证据，并知晓其不同的证据价值。能从思想、社会等不同的视角来解释五四运动、中国共产党的诞生的因果。 3.认同马克思主义和中国共产党的成立是历史的选择；感悟早期共产党人敢于担当，勇于开拓的革命初心。 四、教学重难点 1.教学重点：五四运动和中国共产党的成立 2.教学难点：国共合作 五、教学过程 导入设计： 教师活动：引导学生分析对联，询问学生对联“是由谁写的？”从而引出革命烈士李大钊及对李大钊的评价。 学生活动：观察对联，并和教师一起分析对联。 【设计意图】将革命烈士李大钊先生作为本节课的关键人物，并询问学生“为什么说他是一切革命者的光辉典范呢？”引起好奇和注意。 新课讲授： 1.革命先声——五四运动和马克思主义的传播 材料一：五四运动是中国对西方入侵的反应的一串发展之显露出来的一个高峰……第一次世界大战期间，列强忙着进行军事行动并且从事军备生产，于是对中国的输出不得不相应地减少。这一段时间，中国的纺织业和面粉业曾一度乘机抬头。可是，好景不常，欧战结束，西方经济势力卷土重来……中国的地盘有限，肥美的地盘尤其有限。所以，军豪们不能不借故彼此讨伐……巴黎和会对山东问题的处理所激起的爱国情绪之鼓舞；是受到西学精神以及要从科学与民主的眼光对传统重新评价以建立一个新中国的这种要求之鼓舞。 ——殷海光著《中国文化的展望》 材料二：在当时，陈独秀就说，十月革命以后，“中国人也受了两个教训：一是无论南北，凡军阀都不应当存在；一是人民有直接行动的希望。五四运动遂应运而生”。 ——《中国近现代史纲要》 教师活动：引导学生根据材料并结合所学知识分析五四运动发生的背景。 学生活动：小组谈论五四运动发生的的背景有哪些，并分析这些因素对五四运动产生了什么样的影响。 【设计意图】采用史料研读法，引导学生学会分析史料，提升学生的语言表达能力。 教师活动：引导学生根据材料并结合所学知识分析五四运动的性质和意义。 教师活动：引导学生通过观察油画细节了解五四运动说如何进行的。 材料：五四运动，爆发于民族危难之际，是一场以先进青年知识分子为先锋、广大人民群众参加的彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动，是一场中国人民为拯救民族危亡、捍卫民族尊严、凝聚民族力量而掀起的伟大社会革命运动，是一场传播新思想新文化新知识的伟大思想启蒙运动和新文化运动，以磅礴之力鼓动了中国人民和中华民族实现民族复兴的志向和信心。 ——摘自习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上的讲话 【教师活动】引导学生归纳五四运动的性质。 材料一 1919年以后，有关社会主义的文献进入中国，其数量之多令人吃惊，全国主要报纸、杂志都以大幅版面介绍社会主义思想。 材料二 五四运动以全民族的力量高举起爱国主义的伟大旗帜。五四运动，孕育了以爱国、进步、民主、科学为主要内容的伟大五四精神，其核心是爱国主义精神。 ——习近平《在纪念五四运动100周年大会上的讲话》 材料三 五四爱国运动后，许多革命的青年知识分子开始身体力行，到田间去，到工厂去。共产主义小组的成员穿起工人的服装，学习工人的语言，从事工人的劳动，力求与工人打成一片。 材料四 “五四运动”的骨干分子后来都成为中国共产党创建之初的领导干部和主要成员。如大家非常熟悉的李大钊、陈独秀、毛泽东、周恩来、董必武、李达、邓