第3课《雨的四季》公开课教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册

雨的四季教学设计 七一班刘纪英 教学目标 1. 掌握“花苞”“娇媚”“棱镜”“粗犷”等生字词。 2. 朗读文章，想象四季雨中之景，概括四季雨的特点。（重点） 3. 从修辞、想象和感官等角度分析本文优美语言。（重难点） 4. 体会作者对雨的喜爱和赞美，对生活的热爱。（重难点） 教学方法： 诵读法、讲解法、自主合作探究法 教学过程 一、导入 2、 生字词检查 三、何景 给大家五分钟的时间自由朗读文章，请同学找一找作者写了雨中哪些景物？ 树叶，花苞，小草，蝉，蛙，庄稼，山果，雪花，北风…… 3、 如何写景（20分钟） 请同学们分组合作，从修辞或感官角度，来欣赏四季的雨，并总结出四季雨的各自特点。 示例： A.每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了……（拟人） B.水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。（对比） C.沙沙声，芳甜的果子。（听觉、嗅觉） …… 春雨：美丽，娇媚 示例： 而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。（拟人、比喻;视觉、听觉） …… 夏雨：热烈，粗犷 示例： 各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。（比喻，拟人） …… 秋雨：端正，沉静 示例： 但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。（拟人） 远远望去……干净利落的木刻。（比喻） 冬雨：自然，平静 4、 何情 找出文章中抒发作者情感的语句，体会作者抒发的是什么样的情感？（齐读1.6.7自然段） 明确： 我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。 啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的都市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。 啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！ 对四季雨的喜爱和赞美，对雨下蓬勃生命的赞美，对生活的热爱。 五、如何抒情 抒情分两种：直接抒情和间接抒情，本篇文章属于哪种抒情方式？ 直接抒情和间接抒情（借景抒情）两种方式相结合。 6． 总结 本文通过描写雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，把雨表现得可感可触，表现得亲切可爱。文章用诗化的句子，增强了形象感和动作感的表达。体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。 7、 随堂检测 （一） （1） 填空： 《雨的四季》作者_______________        ，被誉为_______________     。 （二）指出下列句子的修辞手法。 ⑴而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。（   ） ⑵数不清的杂草争先恐后地成长成，暑气被一片绿的海绵吸收着。（   ） ⑶但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。（   ） ⑷成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。（   ） 8、 作业布置 选择自然之景，如风、雷、雪、霜等进行片段式仿写。要求使用比喻、拟人等修辞手法。 9、 板书设计 雨的四季 春雨 夏雨 秋雨 冬雨 爱恋、赞美雨 $$