小小养殖场（教案）北师大版一年级下册数学

小小养殖场 教学目标 1. 在具体情境中，直观感受多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的意义，体会数的相对大小关系。 2. 能在具体情境中描述数的相对大小关系。 教学重点 在具体情境中，直观感受多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的意义，体会数的相对大小关系。 教学难点 能在具体情境中描述数的相对大小关系。 1、 谈话导入 小明的爸爸是个养殖专业户，这些鸡鸭鹅除了支付小明的学费和一家人的开销外，还有结余呢！今天，我和家人一块去他家的养殖场去看看，看看谁能发现和提出数学问题。 二、创设情境，探究新知 师：昨天，三个好朋友进行摘苹果比赛，你知道他们谁得了第一名吗？ 小刚：我得了一些苹果。 小芳：我得的比小刚多。 师：通过这两个信息，你能知道谁可能得了第一名呢？为什么？（学生回答，师及时指导） 小结：两个数量之间进行比较，就能知道谁多谁少。（板书：多、少） 师：再来听听小明说了什么? 小明：我得的也比小刚多。 师：你现在能说说谁是第一名吗，为什么？（生回答，师指导） 师：大家说的非常好，小明没有苹果的个数没有办法比较出第一名，让我们继续来听听他们还说了什么？ 三、组建模型，自主探究 1、自主探究，独立思考 师：小朋友们，你觉得这位小朋友的养殖场漂亮吗？ 生：（赞叹地齐答）真漂亮啊！ 师：是啊，老师也有同样的感觉。养殖场里都养了些什么呢？（生聚精会神） 生1：（跃跃欲试地）养殖场里养了42只鸭子，34只鹅，还有85只鸡。 生2：（激动地）我发现养殖场里鸡最多，鹅最少。 师：别急，现在老师想请你们都自己来动动脑筋，看看有什么伟大的发现，待会儿告诉小组的同学。（学生独立思考，积极投入探究。） [评：真正有意义的小组合作必须建立在学生独立思考的基础上。任何形式的小组合作也无法真正代替学生个体的思维发展及知识建构。因此，这里意在让每个学生明白自己作为小组中的一员的职责，鼓励学生独立思考，积极探究，为后面的小组有效合作做强而有力的保证。] 四、总结收获 师：同学们玩得真开心，你能说一说这节课你有什么收获吗？ $$