23《梅兰芳蓄须》（教学设计）统编版语文四年级上册

《梅兰芳蓄须》 【教材分析】 《梅兰芳蓄须》是部编教材四上第七单元第三课，是一篇略读课文。课文讲述了抗战时期，享誉世界的京剧表演艺术家梅兰芳先生的经历：为了拒绝给日本人演戏，他蓄须明志，在没有经济来源时，不惜卖房度日，甚至冒着生命危险打针装病，直到抗战胜利，他才剃掉胡子，重新登台演出。 本单元的人文主题是感受人物的“家国情怀”，要落实的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。语文园地的交流平台给我们提供了方法：多种事件的文章，可以先弄清楚每件事情讲了什么，然后再把几件事连起来，就能把握文章的主要内容了。在《梅兰芳蓄须》这篇课文中，引导学生抓住主要人物和事件，梳理三次拒演事件，串联故事主要内容。借助音视频、音频、文字等材料，帮助学生深入体会梅兰芳拒演的原因，感悟他高尚的民族气节和强烈的爱国情怀。 【教学目标】 1.认识“蓄、迫”等11个生字，读准多音字“宁、要”。借图理解词语“蓄须”“旦角”的意思。 2.借助图表理清梅兰芳三次拒演的方法以及他所经历的危险和困难，学会串连几件事概括主要内容的方法。 3.借助视频、音频、文字等资料，深入体会梅兰芳拒演的原因，感悟他高尚的民族气节和强烈的爱国情怀。 教学重点： 借助图表理清梅兰芳三次拒演的方法以及他所经历的危险和困难，学会串连几件事概括主要内容的方法。 教学难点： 深入体会梅兰芳拒演的原因，感悟他高尚的民族气节和强烈的爱国情怀。 【教学过程】 板块一：预学交流，理解词语 1．名曲导入：欣赏经典的京剧曲目《霸王别姬》，引出主人公梅兰芳。 2．解释词语：“旦角”“蓄须”。 （1）从名字来看，你觉得他是男性还是女性？理解词语“旦角”。 （2）梅兰芳既然是男性，如果要演旦角，他需要做什么？ （3）借助梅兰芳蓄须的照片，理解词语“蓄须”。 3．引出课题：唱旦角的梅兰芳总是把胡须剃得干干净净的，但是他的一生中，有几年却是留着胡须的。这是为什么呢？ 板块二：抓关键词，把握内容 1．提炼关键词，交流反馈。 （1）聚焦“蓄须”，指导学生框关键词，理清梅兰芳通过蓄须明志的做法以及所遇到的困难。 ① 梅兰芳为什么蓄须？指导提炼关键词“蓄须明志”。 ②“蓄须明志”的拒演方法给梅兰芳带来什么困难和危险？自主框出关键词“卖房度日”。 （2）迁移学习，小组合作理清梅兰芳拒演的另外两个事件。 （3）探究直接原因：在每次拒演事件中，日本人是如何对待梅兰芳的？框出关键词。 2．抓主要人物和事件，串联课文内容。 （1）了解文章内在逻辑关系：从日本人的态度和梅兰芳所遇到的困难和危险中，你有什么发现？ （2）抓住主要人物和事件，借助提示，串联课文内容。 3．提出问题，初步感知民族气节。 梅兰芳不能登台演出，过着卖房度日的生活，甚至差点儿丢了性命，难道他就不能去给日本人演一场戏吗？ 板块三：借助资料，感受形象 1．批注感受，交流反馈：在一次次拒演中，梅兰芳经历了许多困难和危险，有哪些词句触痛了你？ 预设1：虚度生命。（配乐指名读） 预设2：卖房度日。（角色对话） 预设3：梅兰芳设法生病，差点失去生命。 视频补充资料：伤寒针的危险性，连续打了三针，对于医疗不发达的当时来说，是有是生命危险的。 资料补充“大东亚圣战”：在这场战争中，日本侵略了中国、缅甸、老挝、印度尼西亚、马来西亚、新加坡等十几个国家和地区。 资料补充日本侵略中国罪行： 日本侵略军为了扑灭中国共产党领导下的武装力量，对抗日根据地进行了疯狂的扫荡。仅1943年对晋察冀边区北线区进行的三个月“秋季大扫荡”中，就残杀百姓6674人，烧毁房屋54779间，抢掠粮食2934万斤，抢夺耕畜19300头…… 2．解决提问，回顾问题：梅兰芳为什么要拒绝给日本人演出？你感受到梅兰芳是一个什么样的人？ 小结：为了国家的利益，宁可牺牲自己，也不愿低头折节，坚持正义。这就叫做——民族气节。（板书：民族气节） 3．配乐朗读，升华情感。 四、提问延伸，促进研学 推荐阅读书籍《梅兰芳回忆录》，观看纪录片《百年巨匠——梅兰芳》。 $$