《人民币兑换》（说课课件）-五年级上册数学北师大版

《 人民币兑换》说课稿 北师大版小学数学五年级上册 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级上册第一单元第四课时《人民币兑换》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这些方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！ 一、说教材 《人民币兑换》是北师大版小学数学五年级上册第一单元第四课的内容。本课通过教材创设的情景，利用人民币的兑换学会求积、商的近似数，是在学生已经掌握了除数是小数的除法基础上进行学习的。通过后面“试一试”的学习，探索除数大于1(或小于1、接近1)时，商与被除数之间的关系，并能用探索出的规律，进行一些小数除法的估算与计算。课程教学为后面学习循环小数作铺垫,为学生今后的学习打下基础 二、说学情 五年级的学生在课堂上注意力集中的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。这个阶段的学生可能还不会科学地表述出来。课程教学皆在让学生明白学习是为了应用,体会到数学知识在生活中的广泛应用,为日常生活的数字计算提供简便的方法。 三、说教学目标 1.结合具体问题,经历用“四舍五入法”求积或商的近似值的过程。 2.掌握用“四舍五入法”求积或商的近似值的方法,能根据要求取积或商的近似值。 3.积极参与数学活动,体会取积或商的近似值与现实问题的密切联系。 四、说教学重难点 掌握用“四舍五入法”求积或商的近似值的方法， 求积，商近似值。 【教学重点】 能根据要求取积或商的近似值，在不同的情况下，积、商的近似值的求法。 【教学难点】： 五、说教法学法 以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导学生学会学数学、想数学、用数学。 六、说教学过程 （一）、导入新课 1.计算下面各题。 1.5×0.7=　　　　4.08×3.2=　　　　9.6÷0.3= 2.已知○+□=24,□=○+○+○,求□和○分别表示几。 参考答案 1. 1.05　13.056　32　 2. ○=6　□=18 设计意图：通过复习旧知识，为学习新课做铺垫，让学生更好的进入新课堂。 （二）、探究新知 1、出示教材例题及图片 美国小朋友玛丽给笑笑寄来一本故事书,这本故事书价值6.70美元,折合人民币多少元? 让学生读题,理解题意。 2、你能提出哪些问题？ 学生可能会提出的问题： 美元是什么意思？ 换成人民币是多少钱呢？ 怎么换成人民币呢？ 教师引导学生初步了解：1美元兑换人民币6.31元，那么2美元就是2个6.31元?? 4、借助比率，独立试做。列式：6.31×6.7 5、组内交流：为什么这么列式？积最多应该是几位小数？ 6、总结：美元兑换人民币的方法。 用计算器计算一下,看看结果是多少。 学生用计算器计算,回答:等于42.277元。 师:我国人民币的最小单位是什么,得数应该保留几位小数?用什么方法保留? 学生回答:人民币的最小单位是“分”,这里要保留两位小数,看小数点后面第三位是7,根据“四舍五入法”取近似值是42.28元。 小结,讲清算理:方法是用外币×汇率=人民币,记得保留两位小数。 3.人民币兑换美元 （1）、我们学会了美元兑换人民币的方法，反过来用人民币兑换美元，你们会兑换吗？ 出示问题2情境图：妈妈用600元人民币到银行兑换多少美元？ （2）、回忆学法，完成上题时，我们都解决了哪些问题，你是怎么解决的？ （3）、独立完成，小组交流解决人民币兑换美元的方法。 请同学们用计算器计算一下。 生:用计算器计算的得数有很多位小数,是个无限小数。 师:这里我们通常用“四舍五入法”保留两位小数,小数点后面第三位是7,取近似值是95.09美元。 小结,讲清算理:方法是用人民币÷汇率=外币,记得保留两位小数。 4.出示例题:5000元人民币能兑换多少港币?欧元呢?新元呢? 师:解决这个问题,需要知道哪些条件? 生:从人民币汇率表中找到1港币、1欧元和1新元分别兑换人民币多少元。 师:你能解决这些问题吗?先列出算式,然后用计算器计算。 学生独立列式解答。 师:求出最后结果应该注意什么呢? 生:得数保留两位小数。 5.求积、商的近似数 1）、对比两道题的结果，有什么异同？ 引导学生发现：相同点：都保留了两位小数；不同点：一个是乘积，一个是商。 2）、总结求积、商的近似数的方法。 引导学生总结：积取近似值先精确计算，再根据题目要求或实际情况取近似数；商取近似值根据要求保留的小数位数多求一位，然后取近似值。 （三）、课堂练习 1.填空。 （1）求积的近似值，如果保留三位小数，要看小数点后第（ ）位。