亿以内数的认识（说课课件）-四年级上册数学人教版

亿以内数的认识 教学过程 板书设计 五 四 三 学情分析 二 说 课 流 程 教材分析 一 教法学法 《亿以内数的认识》选自人教版小学数 学四年级上册第一单元第一节第一课时 本节课是在学生认识和掌握万以内数的基础上学 习的。本册教材先教学亿以内数的读法和写法，再教 学亿以上数的读法和写法，在两部分认识数的教学中 安排十进制计数法，知道数位、数级,对亿以上数的 认识起承上启下的作用。 教 材 分 析 知识与技能目标： 认识亿以内的数，知道亿是一个大数，掌握大 数的读法和写法，知道亿以内各个计数单位的名称 和相邻两个计数单位之间的关系。 过程与方法目标： 让学生通过思考、讨论、操作等方式获得探究学 习的体验，让学生经历数学知识的发生发展过程，体 会数学学习的方法。 情感态度与价值观目标： 通过自主探究，合作交流的学习方式，使学生体会数学学习的乐趣，通过解决简单的实际问题，使学生体会数学的价值，培养学生乐于探究的习惯。 教 材 分 析 教学重难点 重点： 学会亿以内数 的读法 难点： 每级中间或末 尾有零的数的 读法 教 材 分 析 学 情 分 析 知识结构 心理特点 思维比较活跃，具有一定的动手操作能力和自主探究能力。 学习了万以内 的数，对万以内的 数有了较深的感性 认识。 学法 引导发现法 观察实验法 分组讨论 自主探究 教 法 学 法 教法 教 学 过 程 创设情境，引入新知 1 合作交流，探索新知 2 反馈练习，加深理解 3 课堂小结，反思评价 4 分层作业，巩固提高 5 我的家庭成员： 创设情境，引入新知 安阳：5172834人 河南：92564000人 北京：13819000人 全国：1295330000人 你发现了什么？ 它们的计数单位是什么？ 你会读吗？ 创设情境，引入新知 教 学 过 程 创设情境，引入新知 1 合作交流，探索新知 2 反馈练习，加深理解 3 课堂小结，反思评价 4 分层作业，巩固提高 5 北京：13819000人 ？ ？ 读作： 试一试 合作交流，探索新知 个 十 百 千 万 十万 百万 千万 一千一千的数 10个一千是一万 亿 提问： 九千加一千是多少？ 千位上满十怎么办？ 活动一 合作交流，探索新知 个 十 百 千 万 十万 百万 千万 一万一万的数 10个一万是十万 亿 九万加一万是十万 万位上满十向十万 位上进一 活动一 合作交流，探索新知 个 十 百 千 万 十万 百万 千万 十万十万的数 九十万加十万是多少？ 10个十万是一百万 亿 10个一百万是一千万 10个一千万是一亿 边拨边想： 活动一 合作交流，探索新知 3.每相邻两个计数单位之间有什么关系？ （相邻两个计数单位的数率是10） 提问： 1.以前我们学到哪些计数单位? 2.今天又学了哪些计数单位？ （万、十万、百万、千万、亿） （个、十、百、千） 活动一 合作交流，探索新知 8表示多少？（8个十万） 3表示多少？（3个一百万） 1表示多少？（1个一千万） … ？ ？ 1 3 8 1 9 0 0 0 个 级 万 级 亿级 数级 数位 读作：一千三百八十一万九千 0 读作：一千三百零一万九千 活动二 ？ 合作交流，探索新知 亿 位 千万位 百万位 十万位 万 位 千 位 百 位 十 位 个 位 你能读出下面的数吗？ 亿 位 千 万 位 百 万 位 十 万 位 万 位 千 位 百 位 十 位 个 位 2 4 9 6 2 4 9 6 0 0 0 0 6 4 0 7 0 0 0 0 0 0 0 0 8 5 3 读作： 读作： 读作： 读作： 两千四百九十六 两千四百九十六万 六百四十万七千 八千五百万三千 活动三 合作交流，探索新知 含两级的数怎么读？ 数位上出现零又该怎么读？ 万级和个级的数在读法上有什么不同？ 提问： 活动三 合作交流，探索新知 先分级再读数 万级的数要按个级的读法来读，再在后面 加一个“万”字 每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上 有一个或几个都只读一个零 含两级的数，先读万级再读个级 读法法则： 活动三 合作交流，探索新知 教 学 过 程 创设情境，引入新知 1 合作交流，探索新知 2 反馈练习，加深理解 3 课堂小结，反思评价 4 分层作业，巩固提高 5 （1）