精品解析：四川省绵阳市南山中学实验学校2022-2023学年高二下学期期中语文试题

命学科网 2023年5月绵阳南山中学实验学校高2021级高二（下）半期考试语 文试题 本试卷分为试题卷和答题卡两部分，其中试题卷共8页，答题卡共6页。满分150分， 考试时间150分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的学校、班级、姓名用0.5毫米黑色签字笔填写清楚，同 时用2B铅笔将考号准确填涂在“考号”栏日内。 2.选择题使用2B铅笔填涂在答题卡对应题目标号的位置上，如需改动，用橡皮擦擦干 净后再选涂其它答案；非选择题用0.5毫米黑色签字笔书写在答题卡的对应框内，超出答题 区域书写的答案无效：在草稿纸、试题卷上答题无效。 3.考试结束后将答题卡收回。 一、现代文阅读(36分) (一)论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 关汉卿和莎士比亚在设置人物来推动刷情发展上，都突出了主要人物的重要性和次要人物的辅佐性。 他们的悲刷中，都只有一个突出的中心人物。关汉卿的《窦绒冤》中，中心人物自然是含冤赴死的窦城， 莎士比亚的《哈姆菜特》《麦克白》《李尔王》《奥赛罗》中，中心人物则显而易见地分别是哈姆菜特、麦克 白、李尔王、奥赛罗。当然，莎士比亚的另外两部悲剧《罗密欧与朱丽叶》和《安东尼与克莉奥佩特拉》， 中心人物是处于矛盾漩涡中心的罗密欧与朱丽叶、安东尼与克莉奥佩特拉两对情侣，但他们都是可以当做 一体看待的。两位戏剧家的核心人物设置手法，区别于后来出现的“花开两朵，各表一枝”的双主角，甚 至多主角的戏剧人物设置。体现了较为保守的戏刷人物设置手法，符合单一戏剧线索的要求。 关汉卿的戏剧人物全部是善恶分明、正邪明晰的典型人物。正面人物就是一身正气、意志坚定、抗争 到底的典型，反面人物则是狡猾奸诈、恶毒卑鄙、瞒上欺下的典型。这种人物的脸谱化，和中国戏曲的角 色脸谱处理是分不开的。同时，也体现了由于时代的限制，文人思维的固定性一时无法改变。相比之下， 莎士比亚的人物则显得比较丰满和富于多面性。他所描绘的每一个英雄都有其自身不可消弭的缺陷：哈姆 莱特的优柔寡断、奥赛罗的嫉性冲动、麦克白的好胜野心等等。这些都是人类性格共同的缺憾，这样的处 理，使得英雄的形象既不被刻意夸大，又显得明朗鲜活、真实可信。 关汉脚的悲剧《窦娥冤》说的是劳动妇女受欺压冤枉的故事，所以主人公自然是社会的底层百姓，而 且还是在封建时代地位最卑贱的女性形象。地们力量微薄，信任所谓的王法，寄希望于皇家任用的所谓清 官，然而却总是事与愿违。这部悲剧既揭示了剧中主人公受压迫被欺凌的悲惨命运，也颂杨了她们的坚毅 第1页/共11页 可学科网 。组卷网 反抗精种。而莎士比亚的主人公则必须是贵族。这是由他所处时代的局限和受到古代希腊罗马悲刷传统的 影响所造成的。那时的人们认为，只有在拥有高贵血统和高尚灵魂的贵族男女身上，才有可能演绎灾难性 的悲剧。而低贱的平民是没有资格成为悲剧主角的，他们的故事只能被写入喜剧中供人嘲弄。 造成人物命运的原因，中外两位戏刷家的看法也不一致。关汉脚的人物之所以最后陷入悲刷的结局， 大多是因为社会势力和当权者的残暴，及异族对汉民族的残害。所以，他会安排一系列代表社会病态的丑 恶与奸邪，如抢劫、霸占、巧取豪夺、贪赃枉法等恶行来造成主人公的悲剧。可见，他表现的是悲刷的客 观性。莎士比亚则相反。他强调悲剧人物的行动必须出自他们本人的意志和内心，即悲制人物之所以走向 不幸结局，不能归咎于客观原因，而应该自己负责。另外，他的悲刷还存在人物被命运摆布，逃不出命运 的宿命论色彩。 1,下列对文中划横线句子的理解，不正确的一项是() A.关汉即戏剧人物脸谱化形成的原因之一是中国戏曲的角色脸谱处理传统。 B.关汉即戏制人物脸谱化充分体现出了中国戏曲的角色脸谱处理的特点。 C.关汉即戏剧人物脸谱化与中国戏曲中不同角色用不同脸谱表现的方法有关。 D.关汉聊戏剧人物脸谱化有其深刻中国戏曲角色脸谱处理的背景原因。 2关汉卿和莎翁对造成戏剧人物命运原因的认识有所不同。下面与之有关解说与原文不符的一项是() A关汉卿戏剧表现的是人物悲剧的客观性，而莎士比亚戏剧则表现人物悲剧的主观性。 B.关汉卿戏剧中的人物陷入悲刷的结局大多是社会原因所致，而莎士比亚戏剧中人物陷入悲剧则是自身原 因所致。 C.关汉即戏剧往往安排一系列来自社会环境方面的病态恶行造成主人公悲剧，而莎士比亚戏剧则不这样。 D.关汉即的戏剧反映了社会环境是造成人物悲剧命运的原因，而莎士比亚戏剧将人物命运归咎于主观原因， 所以具有宿命论色彩。 3.下列表述符合原文意思的一项是() A.莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》和《安东尼与克莉奥佩特拉》两部悲别虽然中心人物分别是一对情侣， 但仍体现了较为保守的戏剧人物设置法。 B.莎士比亚突破了时代的限制和文人思维的固定性，因此他的戏剧中所描绘的人物显得比较丰满