语文园地四（教案）-统编版语文四年级上册

语文园地 【教学目标】 1.学习与花有关的生字词,初步了解其含义。 2.学习与神话人物、故事相关的成语。 3.认识神话,了解神话的特点,感受神话故事情节的神奇。 4.学习与神话故事相关的古诗,并进行积累。 【教学重难点】 重点： 1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。 2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。 3.在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。 难点： 1.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。 2.熟读、背诵古诗《嫦娥》。加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】2课时 第一课时 一、导入 教师导入：同学们，这一单元我们学习了神话故事，现在，就让我们进入语文园地，学习这一单元的重要知识吧。（板书：语文园地） 二、交流平台 1.教师回顾本单元课文的内容,引导学生感知神话的特点。 同学们,这个单元选编的课文都是有关神话故事的，本单元课文中有哪些神奇的情节打动了你？在课外阅读或之前读过的其他神话中，哪些人物给你留下了深刻的印象？ 2. 读读教材中的文字,，想想这三段话分别讲了什么？ 3.借助教材中学习伙伴的话，梳理神话特点。 （1）学生自由朗读学习伙伴的话，梳理神话特点。 （2）互动交流，师生共同梳理神话的特点：充满神奇的想象、人物个性鲜明、表达早期人类对世界的认识。（板书：神话的特点） 4.拓展延伸,引导学生进一步感受神话的特点。 过渡：同学们,我们的祖先留下了数不清的神话传说,《女娲造人》《夸父逐日》《牛郎织女》《西游记》《羿射九日》等，这些家喻户晓的神话故事，让你感受到了神话的哪些特点？ 5.比较火种来源，提升认识。 （1）提问：回顾《普罗米修斯》《燧人氏钻木取火》两个故事，比较火种的来源，你体会到了什么？ （2）学生各抒己见。点拨：不同国家、不同民族对世界上的同一现象或者事物有着不同的解释。 三、词句段运用 第一题 1.导入：不少成语与神话故事都有关系。让我们一起去看看吧！ 2.课件出示词语： 腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通 三头六臂 神通广大 未卜先知 刀枪不入 2.学生分组讨论,说说对这些词语的理解。 3.指名学生汇报交流成果,并说说由这些词语联想到哪些与之相关的神话人物或故事。 生1：“腾云驾雾”的意思有①传说中指利用法术乘云雾飞行；②形容奔驰迅速或头脑迷糊,感到身子轻飘飘的。由这个成语我想到了天上的神仙,他们能乘云雾飞行。 生2：“上天入地”的意思是升上天空,钻入地下。形容神通广大；也比喻为实现某种目的而四处奔走。由这个成语我想到了孙悟空,他能上天入地,本领高强。 生3：“神机妙算”的意思是惊人的机智,巧妙的计谋。形容善于估计复杂的变化形势,决定策略。由这个成语我想到了诸葛亮,他是三国时期著名的政治家、军事家。 生4：“各显神通”的意思是比喻在各自工作中显身手。由这个成语我想到了神话传说“八仙过海”，有一句俗语就是“八仙过海,各显神通”。 5.拓展练习：选择词语填空。 腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通 三头六臂 神通广大 未卜先知 刀枪不入 ①孙悟空会（ ），一个跟头就是十万八千里。 ②孙悟空再（ ），也逃不出如来佛的手掌心。 ③只见哪吒变出（ ），手持六种兵器，朝大圣打来。 ④才艺展示会上，同学们八仙过海，（ ）。 5.教师适当拓展,引导学生积累其他有关神话故事或人物的成语。 成语积累：天衣无缝 火眼金睛 开天辟地 点石成金 吴刚伐桂 夸父追日 第二题 1.教师出示“词句段运用”第二题的内容,引导学生朗读句子。 过渡：同学们,神话离不开大胆、丰富的想象,这在本单元的几篇课文中都有较为明显的体现。读一读教材给出的句子,感受神话故事情节的神奇。 2.学生朗读句子,并联想读过的其他神话,在本子上记下自己觉得神奇的故事情节,与同学分享。 3.教师指名学生说说自己认为神奇的故事情节,并适时点拨。 示例一：《夸父逐日》中,夸父倒下后,他的手杖化作桃林,结出了鲜美的桃子,为人们解渴。 示例二：《嫦娥奔月》中,嫦娥吃了仙药后,就飘飘悠悠地飞了起来,最终飞到了月亮上。 第二课时 一、识字加油站 1.课件出示词语和生字。 2.学生认读词语，读准字音。 （1）同桌互读。 （2）指名读，读好易读错误的“蕊、棠”的字音：“蕊”是翘舌音节、第三声，“棠”是后鼻音，“圃、蕾”应该读第三声，“玫瑰”的“瑰”读轻声。 3.发现词语特点，自主识记。 4.发现词语类别，引导拓展。 （1）学生分行读词语，说说自己有什么发现。 预设：第一行的词义都与花相关。第二行