文化交流与传播 模块综合检测--2023-2024学年统编版（2019）高中历史选择性必修3

模块综合检测 一、选择题(本大题共16小题,每小题3分,共48分) 1.(2023浙江高三模拟)“凡天下祸篡怨恨可使毋起者,以相爱生也,是以仁者誉之……今天下之士君子,忠实欲天下之富而恶其贫,欲天下之治而恶其乱,当兼相爱、交相利。此圣王之法,天下之治道也,不可不务为也。”该思想家(　　) A.主张统治者应遵循无为而治　　　　　　　　　　B.提出“施仁政于民”的思想 C.代表下层平民的利益和诉求 D.主张以法为治理国家的工具 2.(2023广东广州三模)《礼记》记载“殷人尊神,率民以事神,先鬼而后礼”,周代统治者提出了“皇天无亲,惟德是辅”“民之所欲,天必从之”等思想。这反映了(　　) A.分封体制影响广泛　 B.先秦思想一脉相承 C.民本思想源远流长 D.统治理念逐渐转变 3.(2023浙江四校联考)战国时期,荀子提出“天有其时,地有其财,人有其治,夫是之谓能参。舍其所以参而愿其所参,则惑矣”。据此可知,中华文化(　　) A.重视以人为本 B.崇尚天人合一 C.追求家国情怀 D.推崇自强不息 4.(2023江苏苏州三模)1582年利玛窦来华后,了解中国传统文化、中国人思维和行为方式,盛赞孔子为“中国哲学家之中最有名”者,证明基督教与儒家有相通之处。利玛窦在南昌被称为“利举人”,在北京被称为“利进士”。这说明了(　　) A.选官制度呈现开放特征 B.儒家文化顺应时代发展 C.入乡随俗助力西学东渐 D.东西文化相互吸收借鉴 5.(2023广东广州模拟)8世纪中期至9世纪中期,亚里士多德的全部著作、柏拉图和新柏拉图派的大部分著述,都被翻译成了阿拉伯语;12世纪,西班牙的学者们把亚里士多德的全部著作由阿拉伯文翻译成拉丁文。这一现象(　　) A.打破了民众对罗马教会的迷信 B.推动了阿拉伯帝国的繁荣 C.促进了古希腊文化的传承与发展 D.加速了西欧文艺复兴进程 6.(2023广东模拟)古罗马的新柏拉图主义鼻祖普罗提诺认为,艺术不单单是模仿所见之物……艺术品之所以美,是因为艺术家赋予它理念;古希腊的菲洛斯特拉托斯则认为,所谓“模仿”的形式,并非仅仅是面对面的“复制”,还可以是人脑的“想象”,“想象”可以创作出未曾见闻过的事物。材料表明,当时(　　) A.“模仿”对古典艺术发展影响大 B.人文主义的影响扩展到艺术领域 C.艺术发展的主观色彩日益浓厚 D.古希腊罗马的艺术理念日益趋同 7.(2023江苏南京、盐城一模)对下表所示思想文化现象的解读,正确的是(　　) 8、9世纪 在基督教思想权威的统治下,加洛林王朝大力兴办教育,倡导学术研究,鼓励收集古代文化典籍,支持改革旧有的拉丁文字 11、12 世纪 欧洲出现特有的高等教育形式——大学;市民自由的高涨,民族语言诗歌的流行,早期哥特式的艺术,成为创造性的时代标记;还出现了科学的和神学的拉丁语文献的繁荣 14、15世纪 形成以人为中心的宗教观,宗教信仰成为纯粹个人的行为,把宗教事务和世俗事务区分开 A.推动了西欧社会的变革 B.弱化了国王的世俗权力 C.颠覆了民众的宗教信仰 D.促进了大学职能的转变 8.(2023北京延庆一模)3—6世纪,在中国,匈奴人逐步内迁,转向定居生活,并在中原地区建立政权。此后,其他民族也逐步迁徙到中原。在欧洲,日耳曼人利用罗马帝国衰落的机会,陆续进入罗马帝国并建立起国家,灭亡西罗马帝国。上述现象蕴含的历史信息是(　　) A.日耳曼人借鉴了匈奴人的经验和教训 B.匈奴人和日耳曼人之间相互学习推动 C.上述民族的迁徙属于早期印欧人迁徙 D.亚欧民族大迁徙促进本民族文化发展 9.(2023浙江台州三模)“下南洋”与“闯关东”“走西口”并称为近代中国的三次移民潮。英国海峡殖民地总督瑞天咸曾说:“马来诸邦之维持,专赖锡矿之税入……锡矿之工作者,首推华侨……彼等之才能与劳力,造就今日之马来半岛。”由此可知,“下南洋”(　　) A.保留和传播了中华文化 B.缓解了闽、粤两省的人口压力 C.促进了当地经济的发展 D.推动了全球劳动力市场的形成 10.(2023湖北武汉模拟)第二次世界大战后,澳大利亚政府以“移民即繁荣”为战略导向,制定大规模引进移民计划,引入的移民当中技术人员的比例逐年上升:20世纪50年代为32%,1980—1986年为49.1%,大大超过了澳大利亚本地技术工人的比例。澳大利亚这一移民的趋势(　　) A.适应了新兴产业发展的需要 B.改变了全球劳动力市场结构 C.冲击了本土主流文化的地位 D.推动了世界多极化发展趋势 11.(2023重庆三模)中国古代有大量外来的农作物传入并推广种植。秦汉到唐宋之间传进来的基本上冠以“胡”字,例如胡萝卜、胡椒、胡瓜等;宋到明清时期传入的基本上冠以“番”或者“洋”字,例如番薯、番茄、洋芋等。外来作物命名的变化反映了(