第1课 沁园春·雪-2023-2024学年九年级语文上册课文全解讲义（统编版）

部编人教版九年级上册课文全解第一单元 第1课 沁园春·雪 概文 览线文题 元惠 单题文 本单元是“活动·探究”单元，与诗歌教学相适应，主要是欣赏诗歌作品，并通过不同形式的朗诵活动、诗歌写作，引导学生更好地感受诗歌的魅力，获得审美的熏陶。所以，本单元采用任务驱动的方式，重在强调学生的“自主”学习：学习鉴赏诗歌，组织朗诵活动。本单元的“活动任务单”共安排了三个任务，分别是学习鉴赏、诗歌朗诵和尝试创作。学习鉴赏中所选诗歌或大气磅礴，表现胸中豪情（如《沁园春·雪》)：或感情深沉，表达爱国之情（如《我爱这土地》）：或执着咏叹，抒发家国之思（如《乡愁》）：或情真意切，讴歌爱的真谛(如《你是人间的四月天》)：或细腻描摹，展现生命的力量(如《我看》)。这些诗歌建议学生独立阅读，自主欣赏，反复涵泳品味诗歌情感，把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术魅力。诗歌朗诵是本单元的第二个任务，也是活动性最强的任务，可以以小组为单位做好朗诵比赛前的准备工作，使朗诵活动丰富多彩且富有时效。尝试创作既是前两个任务的结合与落实，也具有成果展示的功能。名著导读部分从诗歌的表现形式、语意象、情感等方面指导如何阅读《艾青诗选》。 学习这个单元，学生可以通过自主欣赏的方式进行自由朗诵，开展朗诵比赛。朗诵时，要注意重音、停连、节奏等，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律。在此基础上，可以结合自己的生活体验，选择一个对象，写一首小诗，抒发自己的情感。在写作过程中，注意句式和节奏的变化、意象的合理选择、语言的锤炼等。 《沁园春•雪》这首词，作者上阙写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阙抒情议论，气雄万古，风流豪壮。抒发了作者的豪情壮志以及坚信心胜的信心。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体，意境壮美雄浑、气势磅礴，感情奔放，胸怀豪迈。颇能代表毛泽东诗词的豪放风格，是中国词坛咏雪抒怀的杰作。 《周总理，你在哪里》是一首现代抒情诗，是当代女作家柯岩为纪念周总理逝世一周年而创作的。诗人从高度评价周总理光辉的革命一生入笔，对周总理的英灵急切地反复呼唤，反复寻问，反复倾诉了亿万中国人民的无限热爱和怀念的深情。 《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。表达了对祖国无比的爱。 《乡愁》以一个游子的感触，通过一系列形象的比喻，把抽象的乡愁具体化，表达了诗人强烈的思乡爱国之情，表达了华夏儿女盼望祖国统一的强烈愿望。 《你是人间的四月天》是林徽因的代表作之一，关于该诗的创作意图，有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作。表达了对儿子的希望和儿子出生带来的的喜悦，是一位母亲对新生命的“爱的颂歌”。 《我看》用生动的词汇，描绘了美丽的自然画面。表达了人的爱，是大自然的赐予，最终人的爱又将回归于大自然之中去的主题。 课文题目 文体 作者/出处 整体感知 每课一得 《沁园春·雪》 词 毛泽东 这首词通过描绘北国的壮丽雪景，纵论历史豪杰，展现了领袖的伟大抱负和坚定信念。 品味炼字 《我爱这土地》 现代诗 艾青 这首诗通过鸟的歌唱，表达了诗人至死不渝的爱国之情。 象征手法 《乡愁》 现代诗 余光中 这首诗通过多种意象展现乡愁，使故乡之思上升为家国之思。 重章叠句的作用 《你是人间的四月天》 现代诗 林微因 这首诗以华美清新的语言，赞美心中所爱 动静结合的手法 《我看》 现代诗 穆旦 诗人通过描写自己眼中的春天美景，赞美大自然，表达了对大自然的眷恋和热爱。 体会诗人的思想感情 《周总理，你在哪里》 现代诗 柯岩 人从高度评价周总理光辉的革命一生入笔，对周总理的英灵急切地反复呼唤，反复寻问，反复倾诉了亿万中国人民的无限热爱和怀念的深情。 拟人和反复修辞抒写情感 在文 线线文题 慧惠 智题文 作者名片 《沁园春·雪》的作者是毛泽东，是我国伟大的革命家、军事家、思想家、文学家、书法家、新中国的缔造者，他的诗文大气、开阔、雄浑、磅礴而又洒脱。 文体知识。 词，又称长短句。最初称为“曲子词”，是配乐而填写的歌诗。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。词可以没有题目，如果有，写在词牌的后面，比如今天学习的课文，“沁园春”是词牌名，雪，就是这首词的题目。 文题解说 “沁园春”，词牌名。相传沁园是东汉明帝的女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事。这个词牌名因此而得名。 “雪”是这首词的题目，内容与“沁园春”无关。 写作背景 1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1