2024届高考语文复习语言文字运用新题型强化练习

高考语言文字运用新题型强化练习 班级 考号 姓名 总分 (一)阅读下面的文字，完成下面小题。 春天，你乘着火车，在关中平原上飞驰。你累得要死，不管车厢怎么晃荡，睡了一觉又一觉。 也许是前来倒水的列车员把你碰了一下，你不经意地睁了睁眼睛，昏沉沉准备继续再睡；可是这 一睁之间，已有一股力量叩响你的心头，你为之震惊，清醒过来。你朝车窗看出去，啊！那么灿 烂的颜色！那么艳黄的颜色！一片！一片！又一片！那是盛开的油菜花。那是我们共和国国旗的 五颗金星才有的颜色。擦着车窗，擦着睫毛，一片一片飞过。你的精神亢奋起来，再也睡不着， 一任那浩阔的金黄向你劈头盖脸地喷洒。这时候，你如果吟出一首诗来，那每一行，每一字，每 个标点符号，都应是24K的纯金！ 小麦是关中平原最常见的装饰。它装饰着冬，装饰着春，装饰着初夏，以绿。广表的田野因 了它显出一派安详、温馨、无思无虑的气氛。快到端阳节，它开始成熟了，似有一把其大无比的 刷子，蘸着黄中透红的颜色，在那碧绿的平原上，以一分钟一个村、一点钟一个乡、一天一个县 的速度，从东到西刷过去，从潼关刷到宝鸡，一刷刷了八百里。八百里淋漓尽致。 1.文中使用了哪些修辞手法？() A.夸张、排比、借代、反问 B.反复、排比、比喻、比拟 C.夸张、对偶、比喻、比拟 D.反复、对偶、借代、反问 2.文中画波浪线的句子可改写成：“它以绿装饰着冬、春和初夏。”从语义上看二者基本相 同，但原文表达效果更好，为什么？ (二)阅读下面的文字，完成下面小题。 中国传统美学强调体验到①，用超出功利和占有欲的态度来审美，就能从审美对象中获取至 真、至善与至美的感受。如果以一种审美态度去读书，不以功名利禄为累，便可以寻求到读书过 程中的典雅气氛和精神享受。我曾说：“逸字是山林关目，亦读书要诀。以逸情读书，其快有五： 悠然而会古人，无困顿之状；淡然而处世事，无功名之累：爽然而受嘉言，无思涩之劳：怡然而 养精神，无市井之气：欣然而遣光阴，无虚生之哀。”这就是一种“情”与“理”相统一的读书 审美过程。 古人以读书作为审美过程的例子不可胜计。明代胡应麟说：“余于他无所嗜，所嗜独书。饥 以当食，渴以当饮，诵之可以当韶護，览之可以当夷施。忧藉以释，忿藉以平，病藉以起。”“韶” 是虞舜之乐，“護”是商汤之乐，“夷施”即西施。以图书当作美妙的音乐和美丽的女子，难怪 可以借以②。史载胡应麟每于深夜，辄静坐榻上，靠着书案，焚香开卷，在香雾缭绕之中读书校 勘。倦了，则弹琴奏曲，以抒发其爱书的乐趣和幽思。可以想见，这是一种③！ (王三山《读书与审美》，《阅读》，2022年第5期) 3.下列句子中的“这”和文中画横线处的“这”，用法相同的一项是() A.他非常纳闷竟然会有人这时候来找他。 B.他刚才还在这里，现在不知道到什么地方去了。 C.这些年他的作品虽然数量不多，但篇篇都是笔扫千军的力作。 D.遇事不做任何准备，患至呼天，这又能怨谁呢？ 1 4.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 不超过10个字。 (三)阅读下面的文字，完成小题。 至于乡下香客，他们的办法却更饶有佳趣。他们三个一帮，五个一团，他们用一只大柳条篮 子携着他们的盛宴：有白酒，有茶叶，有煎饼，有咸菜，有已经劈得很细的王木柴，一把红铜的 烧心壶，面“快活三里”又为他们备一个“快活泉”。这泉子就在“快活三里”的中间，在几树 松柏荫下，由一处石崖下流出，注入一个小小的石潭，水极清洌，味亦频甘，周有磐石，恰好作 了他们的几筵。黎明出发，到此正是早饭时辰，于是他们就在这儿用过早饭，休息掉一身辛苦， 收拾柳筐，呼喝着重望“南天门”攀登而上了。我们则乐得看这些乡下人朴实的面孔，听他们以 土音说乡下事情，讲山中故事，更羡慕从他们柳篮内送出来的好酒香。自然，我们还得看山，看 山岭把我们绕了一周，好像把我们放在盆底，而头上又有青翠的天空作盖。看东面山崖上的流泉， 听活活泉声：①：②。我们是为看山而来的，我们看山然而我们却忘记了是在看山。 5.下列句子中的“自然”和文中加点的“自然”，意思相同的一项是() A.久在樊笼里，复得返自然。（陶渊明《归园田居（其一）》) B.我看见这幅图像，觉得我随身带来的纷扰都变成深秋的黄叶，自然而然地凋落了。（冯至 《一个消逝了的山村》) C,怜悯心是一种自然的感情，它能缓和每一个人只知道顾自己的自爱心，从而有助于整个人 类的互相保存。（卢梭《怜悯是人的天性》） D.所以当超过了“外头工人”（普通的自由劳动者）忍耐的最大限度的时候，他们往往会很 自然地想起一种久已遗忘了的人类所该有的力量。（夏衍《包身工》） 6.文中画波浪线的部分描写了乡下香客休息的场景，显得趣味盎然，这一表达效果是怎么取 得的？ 7.请仿照文中画横线的句子，在横线处续写恰当的语