第3课 秦统一多民族封建国家的建立 教案--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

教学评一体化课时教学设计表（教师个体备课表） 课题 第3课 秦统一多民族封建国家的建立 学习目标 1、 低阶目标 1. 能说出秦统一的条件, 过程, 巩固统一的措施 2. 能列举秦的暴政，分析其速亡的原因 二、高阶目标 3. 运用所学知识解读秦朝在中国统一多民族封建国家 形成与发展过程中的地位 达成评价 1.1 能够从多角度分析秦能够完成统一的原因 1.2 通过图表找出秦灭六国的顺序及策略 1.3 通过课本及地图，总结秦巩固政权采取的措施 2.1 通过图片列举秦朝的暴政 2.2 了解秦末农民起义，分析秦速亡的原因 3.1 能够用唯物史观评价秦始皇的历史功过 3.2能列举秦朝建立后为巩固政权所采取的措施 （按点赋分，每点2分） 3.3 能够总结出秦朝在中国统一多民族封建国家 形成与发展过程中的开创性地位 先行组织： 秦王嬴政即位后，他面临的是一个怎样的内外局势，又是如何应对的？经过他的努力，秦国是如何一步步征服东方六国，建立中国历史上第一个统一多民族封建国家的？为巩固统一局面，他又采取了哪些措施？而这个强大的国家又是如何在短短15年的时间里迅速败亡的？ 秦朝的历史功过 功绩 暴政 问题与活动 嵌入评价 一、新知建构（板块） 任务一 整体认识秦朝的兴衰 活动1 小组讨论：分别从主、客观（如：历史趋势、经济发展、变法改革、任用人才等)两方面分析秦能够完成统一的原因 活动2 观察“秦灭六国”图，识记秦灭六国的先后顺序及各国的地理位置，理解“远交近攻”的外交策略 活动3 阅读课本第十五页二、三段正文部分及“秦朝形势图”从政治、经济、思想、文化、社会风俗等方面总结秦巩固政权采取的措施 2.1 通过图片列举秦朝的暴政 2.2 了解秦末农民起义，分析秦速亡的原因 活动4 观察下列图片，总结秦朝的暴政的表现 活动5 阅读课本及下列史料，总结秦朝灭亡的原因 材料一：失在于制，不在于政，周事然也。失在于政，不在于制，秦事然也。 ——柳宗元《封建论》 材料二：一夫作难而七庙，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。 ——贾谊《过秦论》 材料三：（始皇）怀贪鄙之心……废王道而立私爱,焚文书而酷刑法,先诈力而后仁义,以暴虐为天下始……（二世）群卿以下至众庶,人怀自危之心……咸不安其位,故易动也。 ——贾谊《过秦论》《史记·秦始皇本纪》 任务二 全面理解秦朝制度的创新性 3.1 能够用唯物史观评价秦始皇的历史功过 3.2 能理解秦朝建立后为巩固政权所采取的一系列措施的重要意义 活动1 小组讨论：分两个小组分别讨论秦始皇的功和过 活动2 填写表格 秦朝建立后为巩固政权采取的措施 措施 意义 政治 经济 军事 思想文化 社会治理 其他 二、迁移运用（板块） 运用唯物史观的相关知识，评价商鞅的历史功过。 任务三 活动1 1、 能够正确运用历史唯物主义观， 2、 可以从秦始皇的主观愿望和客观结果的角度进行分析，也可从短期效果和长远视角进行分析，亦可从历史发展趋势的角度进行分析，能够逻辑自洽即可。 3、 结论+原因，每点+2分，不设上限。 成果集成： 通过学习本课，我们必须增强民为邦本，本固邦宁的人本理念，居安思危、稳中求进的改革意识，让“人民就是江山，江山就是人民”的理念植根大地。 作业设计： 完成课本第19页的问题探究。 1、生僻字解析 2.长难句分析 3.根据翻译整理答案 注明：教学过程、环节，请各学校自我规定，深度学习不提倡“环节”模式化，因此，不提供固化的教学模式 $$