第2课 诸侯纷争与变法运动 导学案--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

教学评一体化课时教学设计表（教师个体备课表） 课题  第2课 诸侯纷争与变法运动 学习目标 1、 低阶目标 1、 能说出“春秋五霸”、“战国七雄”、“华夏认同观念”的含义。 2、 能罗列出春秋战国时期经济发展的表现 3、 能说出商鞅变法的主要内容及评价 4、 能列举出春秋战国时期的诸子百家的代表人物及思想主张 二、高阶目标 5、运用所学知识分析战国变法运动的必然性及其“百家争鸣”的意义 达成评价 1.1能结合课本及地图，说出春秋战国时期的政治变化 1.2能够结合课本正文和历史纵横，理解华夏认同观念 2.1能通过课本从多角度归纳出经济发展的表现 3.1能通过课本从多角度概括商鞅变法的内容及其意义 4.1能通过课本概括孔子与老子的思想主张 4.2能通过政治变化、经济发展分析百家争鸣出现的原因 4.3能通过课本概括各家学派的代表人物及其思想 5.1能够用唯物史观及所学知识多角度分析战国变法运动的必然性 5.2能从思想发展史的角度分析“百家争鸣”的意义 先行组织：西周灭亡后，周平王东迁，中国历史进入东周时期，东周分为春秋、战国两个阶段，这一时期的政治上大分裂、民族上大融合、经济上大发展、思想上大繁荣，那么有哪些具体的表现呢？ 问题与活动 嵌入评价 一、新知建构 任务一 掌握“春秋五霸”、“战国七雄”、“华夏认同观念”的含义。 活动1 通过阅读课本，列举春秋五霸、战国七雄 活动2：通过课本正文及下面两幅地图，理解华夏认同观念的形成。 任务二 了解春秋战国时期经济发展及商鞅变法 活动1：阅读课本，归纳这一时期经济发展的表现。 活动2：阅读课本正文，从经济、政治、军事、社会习俗等方面归纳商鞅变法的内容并分析其意义。 任务三 分析“百家争鸣”局面出现的原因及其意义 活动1：阅读课本第12页第二、三段正文部分概括孔子的思想主张（核心观念、治国理念、教育方面）与老子的思想主张（哲学思想、政治主张）。 活动2：阅读第13页第一二段分析“百家争鸣”局面出现的原因。 活动3：阅读课本第13页第三段概括各家学派的代表人物及其思想完成下列表格。 派别 代表 思想主张 儒家 道家 墨家 法家 阴阳家 活动4：小组讨论 阅读课本第13页第四段从思想发展史的角度分析“百家争鸣”的意义。 2、 迁移运用 探究战国时期诸侯国变法的必然性 史料一：春秋以来生产力的不断发展，推动社会结构发生重大变化，……要求建立更加严密的管理体制。同时，兼并战争日益激烈的严峻形势，也要求各国实行君主集权，改变春秋后期卿大夫专权纷争的现象。 ——张帆《中国古代简史》 史料二:随着井田制的瓦解，原先拥有一小块份地的国人和庶人转化成为小土地私有者，他们自耕自种，除一部分收入要交给国家外，产品都为自己所有。随着土地私有化的发展，拥有大量土地的地主阶级也取得了较大的发展。 ——赵毅、赵轶峰著《中国古代史》 根据上述史料并结合所学知识，从政治、经济、阶级、思想文化方面分析战国时期诸侯变法的必然性。 任务二 活动1 能够从农业、手工业、工商业的角度做答，每点1分 活动2 合格：角度全面，无遗漏 优秀：归类作答，表述准确，语言简洁 任务三 活动3 能够将课本内容与表格一一对应，准确填写。每点2分，按点赋分。 成果集成： 通过学习本课，我们需认识到思想文化是一个国家、一个民族的灵魂。充分认识中华文化的独特优势和发展前景，进一步坚持我们的文化信念和文化追求。作为当代青年，传承好中华优秀传统文化，坚定文化自信，牢记使命，守正创新，继续为推动文化繁荣、建设文化强国，贡献自己的一份力量。 作业设计： 完成本节课导学案的对应习题 注明：教学过程、环节，请各学校自我规定，深度学习不提倡“环节”模式化，因此，不提供固化的教学模式 $$