上海市上海交通大学附属中学2021-2022学年高二上学期开学摸底考试语文试题

上海交通大学附属中学2021-2022学年度第一学期 高二语文摸底考试卷 （满分150分， 150分钟完成， 答案一律写在答题纸上） 一积累应用 (10分） L. 按要求填空。 (5分） (1)五月渔郎相忆否？ ， 梦入英蓉浦。 （周邦彦《苏幕遮》） (2)我报路长嗟日菩， 。 （李消照《渔家傲》） (3) ' 一任阶前、 点滴到天明。 （蒋捷《虞美人·听雨》） (4)荀子《劝学》中的 “ 表明了他对 “ 学 ” 与 “ 思 ” 关系的思考。 2. 按要求选择。(5分） （］）下列选项中， 对联与所表达人物对象不相符的 一项是( )。 (2分） A. 诗史数于官， 秋天一鹄先生骨；草堂三五里， 存水群鸥野老心。 一一杜甫 B. 何处招魂， 香草还生三户地；当年呵壁， 湘流应识儿歌心。 ——诸葛亮 C. 于古诗才， 莲莱文章建安骨； 一般做骨， 背莲居士谪仙人。 一一李白 D. 大明湖畔的突泉边， 故居在绿杨深处；漱土栠中金石录里，文采有后屯遗风。一 一李消照 (2)将下列编号的语句依次填入语段的空白处，语意连贯的一项是( )。(3分） 格非在《文学的速约》一书中指出： ＂ 。 如果你在书场里听人说 书， 遇有杖忍不岍之处， 也许可以向说 书人提问， 。 …… 即便你和作 者见了面， 。 作者写作的理由， 当tX.是要告诉我们 一些什么， 但他要 说的话却是通过故字、人物所编织起来的语言中介而呈现的。 。叙本 者在他的弁台上，用一层布怪将作者与读者隔开了。我们似乎一直志见作者的身影影 影绰绰， 但却不够具切。” O 我们只能发现叙平者， 却听不见作者 ＠对千读者而官，作者是一个缺席的存在 ＠但绝大部分文学文本的读者却无此权利 ＠作者对自己作品的解释， 也不一定足标准答案 A. @©@(D B. (D@®© C. (D(1)@@ D. @@©(D 2021-2022学介，度纷·学期;c;_.:.沿文快底名试旮 苏1贞共9贞 二阅读(70分） （一）阅读下文，完成第3-6题. (17分） 为什么要读经典？ （节选） 卡尔维诺 (j)让我们先抸出一些定义： ＠一、经典作品是那些你经常听人家说 ”我正在空读…… ” 而不是 “我正在读…···" 的书。 ＠至少对那些被视为 “博学” 的人是如此；它不适用于年轻人，因为他们处于这样一 种年龄：他们技触世界和接触成为世界的一祁分的经典作品之所以重要， 恰恰是因为这 是他们的最初接触。 ＠代表反复的 “ 重 ”， 放在动词 “读 ” 之对， 对某些耻于承认未读过某部名芳的人来 说，可能代表若一种小小的点伪。为了让他们放心，只要指出这点就书了，也即无论一个 人在性格形成期阅读多么广泛， 总还会有众多的重要作品未读。 任何人如果读过希罗多 饱和修昔底比的全部作品， 请举手。 圣西门又如何？还有雷斯枢机主教？即使是十九世 纪那些伟大的 系列小说，通常也是抸及多于读过。在法国，他们开怡在学校读巴尔扎克， 而从各种版本的销量来判断，人们显然在学生时代结束后还在继续读他。但是，如果在念 大利对巴尔扎克的受欢迎程度作一次正式调查， 他的排名恐怕会很低。狄更斯在念大利 的朱拜者是一小损精英， 他们一见面就开妗回忆各种人物和片断， 仿佛在谈论他们在现 实生活中认识的人。米歇尔·布托多 年前在美国教书时， 人们老是向他问起左拉， 令他烦 不肚烦 ， 因为他从未读过左拉，于是他下决心读整个《令贡玛卡家族》系列。 他发现，它 与他想像中的完全是两回本：它竟是寓令般的、神话牛式的系诗学和天体演化学，他后来 洁在一压精彩的文章中描述这个体系。 ＠上述例子表明，在一个人完全成年时肯次读一部伟大作品，是一种极大的乐趣，这 种乐趣跟肯少年时代非常不同（至于是否有更大乐趣则很难说）。在青少年时代，每一次 闭读就像每一次经验，都会增添独什的浪味和意义；而在成熟的年龄，一个人会欣赏（或 者说应试欣赏）更多的细节、 层次和含义。 因此， 我们不妨尝试以其他方式： ＠二、经典作品是这样一些书，它们对读过井廿爱它们的人构成一种宝贵的经验；但 是对那些保货这个机会， 等到享受它们的最佳状态来临时才阅读它们的人， 它们也仍然 是一种丰富的经验。 (J)因为实际情况是， 我们午轻时所读的东西， 往往价位不大， 这又是因为我们没对 2021-2022学年度第一学期砬地文杖底考试抡 纷2贞共9贞