2022年语文新课标视域下的任务群与课堂的衔接和落实 课件（共42张ppt）

2022语文新课标视域下的任务群与课堂的衔接和落实 仁寿鳌峰初中 廖汉生 初中语文课标的变化 01 什么是任务群 02 任务群实施策略 03 任务群教学设计课例 04 任务群给初中语文教学的启示 05 CONTENT 目录 PART 01 初中语文课标的变化 一 核心素养内涵 核心素养内涵为2022年版课程标准新增内容，明确了义务教育语文课程培养的核心素养。 核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。 2022新课标相关解读 文化自信 文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。 语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；了解国家通用语言文字的特点和运用规律，形成个体语言经验；具有正确、规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通；感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。 语言运用 思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。思维具有一定的敏捷性，灵活性、深刻性、独创性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积极思考的习惯。 思维能力 审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力；涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。 审美创造 二 2022总目标（节选） 【阅读与鉴赏】能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验；探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究，建构整本书的阅读经验。感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。 【表达与交流】多角度观察生活，发现生活的丰富多彩， 能抓住事物的特征，为写作奠定基础。尝试诗歌、小小 说的写作。 【梳理与探究】 1.按照一定的标准分类整理学过的字词句篇等语言材料，梳理、反思自己语文学习的经验； 2.学习跨媒介阅读与运用，体会不同媒介的表达特点； 根据需要选用合适的媒介呈现探究结果； 3.自主组织文学活动，办刊、演出、讨论等； 4.选出研究主题，制订简单的研究计划。 三 新课程内容（初中6大任务群） 1 义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设 计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关 联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任 务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性 、综合性。 2 三个层面设置学习任务群， 第一层设“语言文字积累与梳理”1个基础型学习任务群； 第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”3个发展型学习任务群； 第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”2个拓展型学习任务群。 什么是任务群 PART 02 以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以多个学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习活动。 2022版语文课程标准 什么是学习任务群？ 任务群 语文核心素养的进步 【目的性】 学生在活动过程中以极具创造性的方式使用语言，从而达到构建语言知识框架、提高自身综合能力的目的。 【过程性】 创设“真实”的语文学习环境，情境 【真实性】 核心素养的四个方面是一个整体 【整体性】 任务群实施策略 PART 03 联系学生的生活实际，结合识字内容，选择适宜的学习主题，创设学习情境；在积累中感受中华文化的魅力，