Unit 5 Reading and thinking The Chinese Writing System 教学设计-2022-2023学年人教版高中英语必修第一册

附表1 教学设计表 一、基本信息 作品名称 Chinese writing system: Connecting the past and the present 学校 华南师范大学附属中学 授课教师 陈向丽 课名 Chinese writing system: Connecting the past and the present 学科 英语 教材版本 新人教版2019 章节 必修一 第五单元 课时 第一课时 课型 阅读课 年级 高一年级 二、教学目标 1. 语言能力和学习能力： ①学生能够根据文章的标题和图片推测出文章的主旨大意。 ②学生可以根据时间线索，归纳出中国汉字体系的发展过程，根据问题归纳出中国汉字体系与中国文化相联系的四个方面。 ③学生能够掌握说明文问题的特点。 2. 文化意识和思维品质： ①学生通过了解中国汉字体系的发展过程，增强其对自身文化的自豪感。 ②学生能够运用批判性思维，结合自己平时所学的历史知识，思考还有哪些因素推动了中华文明的传承。 ③学生能够用运用所学及课外知识，思考如何帮助外国人解决在学习汉字书写时所遇到的问题，积极发扬中国文化，做传播中国文化的使者。 三、学习者分析 授课对象为高一学生，处于高中语言学习的适应阶段。经过必修一前四个单元的学习，学生已经具备一定的获取信息、处理信息的能力。但是深层次分析语篇，理解语篇的能力还相对薄弱。此外，学生对文本话题比较陌生，对汉字的发展史没有太多了解，学生背景知识的欠缺增加了学生阅读理解的难度。 四、教学重难点分析及解决措施 教学重点：归纳，总结文章的大意及中国汉字体系的发展过程教学。 引导学生关注段首句、主题句，引导学生学习寻找time markers。 教学难点：梳理文章的另一条“connecting'”连接的线，理清汉字书写体系对中华文明传承数千年起到的作用，并且概括说明文的写作特点。 引导学生学习寻找“重要性”的相关表述词。 五、教学过程 教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 1 1-4页 话题 引入 情境 导入 思考讨论 用微信聊天的界面向Tony介绍广东博物馆的关于中国汉字的展品；用蒙版和放大镜的效果突出展品；巧用视频做封面呈现本节课所学文章的标题。 2 5-7页 获取主旨大意 主旨大意阅读 思考 用蒙版将标题highlight，指出标题涵盖了topic和function两方面；用放大镜的效果突出文章第一段；使学生从第一段中获取文章主旨大意。 3 9-14 获取细节信息 细节信息阅读 阅读 用平滑切换和卷轴的动画帮助学生理清中国汉字发展历程。 4 15-20 阅读效果检测 阅读练习检测 练习 用蒙版和图片的剪影效果，让学生练习，增强学生对不同时期中国汉字的理解。 5 21-24 深层次分析语篇 挖掘文章线索 阅读 用平滑切换和字体标红的效果highlight文中的重要信息。 6 28-30 话题 讨论 培养批判思维 小组讨论 以时间轴的方式呈现中国汉字发展历程，展示现代人们使用汉字的现状，引导学生思考中国汉字的未来；展示图片使学生讨论中国汉字的其他功能和并向Tony介绍博物馆中的其他展品。 7 31 作业 布置 书信 作业 让学生回复Tony的邮件，帮助Tony解决汉字书写问题，在回信的过程中，学生可弘扬中国文化，做传播中国文化的使者。 六、教学流程图 1.创设与学生生活紧密相关的情境，导入话题，激发阅读兴趣。 2.根据题目和插图，预测话题内容。 3.根据时间线索，归纳出中国汉字体系的发展过程。 4.通过练习，检测学生阅读效果。 5.结合题目，归纳出中国汉字体系与中国文化相联系的四个方面。 6.话题小组讨论：（1）思考除了连接过去与现在，中国汉字还有哪些作用？（2）文本介绍了中国汉字的过去和现在，你认为中国汉字的发展，它未来是如何的？ 7.作业布置：运用所学及课外知识写一封书信，思考如何帮助外国人解决在学习汉字书写时所遇到的问题，积极发扬中国文化，做传播中国文化的使者。 注：起止时间是指此环节在整个视频中所在的时间段，如：“情景导入”环节的起止时间是4’00”- 6’30”。 $$