2.2《红烛 》学案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《红烛》教学案1 【学习目标】 1.了解新月诗派的相关知识以及诗人的生平经历及其主要创作。 备注 2.把握本诗的抒情脉络和抒情方式，理解“红烛”的象征意义。 3.品味精彩诗句，鉴赏诗歌的语言。 4,学习诗人献身祖国、勇于自我牺性的爱国主义精神。 【教学过程】 一、导 今天分享一个意象“蜡烛”，李商隐的“蜡炬成灰泪始干”，“蜡烛”是“为 爱所苦，相思成灾”的写照。可是同样是蜡烛，到了诗人闻一多的笔下是否会成 为新的意象，如果是的话，那么有是什么呢？让我们一起走进闻一多的《红烛》。 二、议 (一)选择题（本大题共6小题，共18分） 【分区一】学习目标：积累字音、字形、文学常识等基础知识 1.下列各组词语中，加点字的注音全都正确的一组是() A.蜡炬(j) 躯(q)体 心惊胆颜(chan) B.溃(kui)脓 烧沸(fei) 按捺(nd)不住 C.脂(zhI)肪 匠人(jiang) 熏陶渐(ji@n)染 D.消弭(m1) 慰藉(jie) -哄(hong)而散 2.下列各组词语中，没有错别字的一组是()》 A.腊烛力挽狂澜暧昧灵魂 B.震撼 融汇贯通喧嚣捣破 C.深奥 死不暝日气慨脂膏 D.调敝哗众取宠辍学耕耘 l.答案：D【解析】A项，心惊胆颜zhan:B项，溃hui脓：C项，脂zhi肪。 2.答案：D【解析】A项，蜡烛；B项，融会贯通；C项，气概。 3.下列关于文学常识的表述错误的一项是() A.闻一多湖北添水人，诗人、学者、民主战士。他创作的爱国诗篇《七子 之歌》，在20世纪末澳门回归祖国时唱响中华大地。 B.《红烛》写于1923年，是同名诗集《红烛》的序诗，《死水》是诗人的 第一一部诗集。 C.减克家，诗人，以一篇《老马》成名，被誉为“农民诗人”“泥土诗人”， 曾受教于闻一多。 D.闻一多热心于新诗的创新与理论研究，积极倡导新格律诗，提出“三美” 主张，对徐志摩的诗歌创作都产生深远影响。 3.B【解析】B.“《死水》是诗人的第一部诗集”理解错误。闻一多的第 部诗集是《红烛》，而不是《死水》。故选B。 【分区二】学习目标：感知诗歌朗读节奏，初步理解本诗内容 4.下列诗句朗读节奏有错误的一项是() A.吐出/你的心/来比比，可是/一般/颜色 高一语文第1页（共7页） B.也救出/他们的/灵魂，也捣破/他们的/监狱 C.灰心流泪/你的果，创造光明/你的因 D.莫/问/收获，但/问/耕耘 4.D【解析】D.“莫问收获，但问耕耘”两句话同属于动宾结构，“莫” 和“但”为副词，修饰限定“问”，所以，朗诵时应该在“莫问”与“收获”间 和“但问”与“耕耘”间停顿。 5.下列对课文《红烛》的赏析，不正确的一项是( A.诗人一落笔便超越了古典诗词，他把“红烛”和诗人区别开来，没有把 自我直接投入到令人欣羡的红烛中去。 B.诗人用了整整七个诗节来抒写他对红烛的感受。从总体上看，他主要抓 住了红烛的两个显著特征：自焚与流泪。 C.对红烛悲剧性命运的疑虑也是诗人不曾直接融入自我的现实原因。严谨 审慎的闻一多从不会不经理性的思考而轻率地将他物呼为同类。 D.“红烛啊！‘莫问收获，但问耕耘。’”这既是对全诗所感受到的红烛 精神的总结，又是诗人对个体价值失落的哀思之集中抒发。 5.D【详解】D项，“又是诗人对个体价值失落的哀思之集中抒发”错误， 应该是“又是诗人在对个体价值失落的哀思之中陡然扬起的昂奋之情”。故选D。 6.下列对《红烛》一诗的赏析，不正确的一项是() A“吐出你的心来比比，可是一般颜色？”句中的一个“吐”字，生动形 象，将诗人的奉献精神和赤诚表现得一览无余。 B.“不误，不误”，表明诗人己经找到了生活的方向，准备朝着理想中的 光明之路迈进，即使自己被烧成灰也在所不惜。 C.红烛流着泪也要燃烧，那泪，是红烛的心在委屈，为牺牲自己才能实现 理想而委屈流泪。 D.诗人注重诗歌的形式美和诗歌的节奏美，如：重复句的使用、一定程度 上采用中国传统诗歌的押韵形式、前后照应和每节中诗句相对的齐整。 6.C【详解】“是红烛的心在委屈，为牺牲自己才能实现理想而委屈流泪” 错，由原文“是残风来侵你的光芒，你烧得不稳时，才着急得流泪！”一句可以 得知，红烛的燃烧受到风的阻挠，它流着泪也要燃烧。那泪，是红烛的心在着急， 为不能最快实现自己的理想而着急流泪。故选C。 (二)诗歌鉴赏（本大题共2小题，共12分） 【分区三】学习目标：把握课文内容，理清文章层次 7.补全思维导图，把握课文内容： 0 (风 展年于工的创造修量（第三、四节） 扬 知 (0可 0局 (0 店t“灰心”“2刘造”自的分t(第八节) 盛奋于工虫情中并白厉动（弃儿节） 【参考答案】困惑于红烛的自焚（第二节）抑 高一语文第2页（共7页） 追问红烛的伤心流泪（第五、六节）抑 欣喜于红烛的伟绩第七节)扬 8