《三峡》（课件+练习）-2023-2024学年八年级语文课内文言文同步备课详解精练（统编版）

Come on,跟我游三峡！ 《三峡》 目录 1.背景拓展 2.古文详解 3.同步练习 《三峡》作者 （约470—527），字 。汉族，北朝 范阳涿县（今河北涿州）人。 家、 家。 撰《水经注》四十卷。 记笔记 善长 北魏 地理学 散文 郦道元 仕途坎坷，终未能尽其才。他博览群书，年幼时曾随父亲到山东访求水道，少时博览奇书，后又游历秦岭、淮河以北和长城以南的广大地区，考察河道沟渠，搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说。 《水经注》是古代中国地理名著，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是中国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。由于书中所引用的大量文献中很多散失了，所以《水经注》保存了许多资料，对研究中国古代的历史、地理有很多的参考价值。 记笔记 《三峡》选自 ，《水经注》因《水经》而得名,《水经》一书一万余字,《唐六典·注》说其“引天下之水,百三十七“。《水经注》看似为《水经》之注，实则以《水经》为纲，详细记载了 大小河流及有关的 等，是中国古代最全面,最系统的综合性 著作。 《水经注·江水》 一干多条 历史遗迹、人物掌故、神话传说 地理 4.写作背景 北魏宣武帝时期,作者来到三峡地区,被三峡壮丽的山水美景所吸引,那儿的山高大雄伟, 水湍急迅猛,然而当作者听到凄惨的绩鸣,心情也变得寂真凄凉起来,又得知三峡地区关 税沉重,渔民的生活十分悲惨、艰验和痛苦,作者有感而发,创作了此篇 【常规讲解】1-2:朗读《三峡》掌握重点字的谪音(2星 【注意】带着学生朗读文章,强啁重点字的读音,提醒学生将下面重点强调的读音记录在课 本的对应位置上 略无阙处(que).不见曦月(x)、至于夏水襄陵( xiang)、沿溯阻绝(s) 素湍绿谭(tuan).绝(yain)、飞漱其间(shu)、属引凄异(zhu) 【常规讲解】1-3:讲解《三峡》中“自三峡七百里中,两岸连山, 略无阙处。”(2星 (板块目标:带着学生逐字逐句的理解文章,让学生完成最基本的识记和理解,并了解文章 中的文言现象) 1.自:于,这里是“在”的意思 2.略无:完全没有。 3.阙:同“缺”,空隙、缺口(强调通假字书写格式:X×同“∞x"+意思) 【深度拓展】1-2:通假字的相关知识(2星) 【话术】刚刚老师强调的这个“阙”字是通假字,那么什么是通假字呢,下面咱们一起来认 识一下通假字 通假字的相关知识 记笔记 《三峡》指长江上游的 、 和 。 瞿塘峡 巫峡 西陵峡 写作背景 4.写作背景 北魏宣武帝时期,作者来到三峡地区,被三峡壮丽的山水美景所吸引,那儿的山高大雄伟, 水湍急迅猛,然而当作者听到凄惨的绩鸣,心情也变得寂真凄凉起来,又得知三峡地区关 税沉重,渔民的生活十分悲惨、艰验和痛苦,作者有感而发,创作了此篇 记笔记 北魏宣武帝时期,作者被三峡壮丽的山水美景所吸引，然而当作者听到凄惨的猿鸣,心情也变得寂寞凄凉起来,又得知三峡地区关税沉重,渔民的生活十分悲惨、艰验和痛苦,作者有感而发,创作了此篇。 写作背景 宣武帝 4.写作背景 北魏宣武帝时期,作者来到三峡地区,被三峡壮丽的山水美景所吸引,那儿的山高大雄伟, 水湍急迅猛,然而当作者听到凄惨的绩鸣,心情也变得寂真凄凉起来,又得知三峡地区关 税沉重,渔民的生活十分悲惨、艰验和痛苦,作者有感而发,创作了此篇 【常规讲解】1-2:朗读《三峡》掌握重点字的谪音(2星 【注意】带着学生朗读文章,强啁重点字的读音,提醒学生将下面重点强调的读音记录在课 本的对应位置上 略无阙处(que).不见曦月(x)、至于夏水襄陵( xiang)、沿溯阻绝(s) 素湍绿谭(tuan).绝(yain)、飞漱其间(shu)、属引凄异(zhu) 【常规讲解】1-3:讲解《三峡》中“自三峡七百里中,两岸连山, 略无阙处。”(2星 (板块目标:带着学生逐字逐句的理解文章,让学生完成最基本的识记和理解,并了解文章 中的文言现象) 1.自:于,这里是“在”的意思 2.略无:完全没