(一)古代文明的产生于发展-【相约名校】2023年高中历史必修《中外历史纲要》下同步学业测评周周练卷

相约名校·高中同步学业测评周周练·历史卷（一） 古代文明的产生与发展 注意事项： 1.本试卷满分100分，考试时间40分钟。 2.答卷前，考生务必将密封线内的项目填写清楚。 3.请将选择的答案填在非选择题前面的答题表中。 题号 二 总分 合分人 复分人 得分 一、选择题（本大题共16小题，每小题4分，共计64分。在每小题列出的四个选项中，只有一项 是最符合题目要求的) 1.在人类文明早期，一部分人能够脱离社会生产活动而从事专门的管理和文化创造工作。这主 要得益于 A.农耕和畜牧的产生 B.社会出现严重阶级分化 C.国家和文字的产生 D.社会生产与分工的发展 2.中国历史学家夏鼐指出：一般把“文明”一词用来指一个社会已由氏族制度解体而进入国家组 织的阶级社会阶段。在这种社会中，除了政治组织上的国家以外，已有城市作为政治、经济、 文化各方面活动的中心。其观点认为进入“文明”社会的标志是 A.政治组织的出现 B.城市的形成 C.部落联盟的出现 D.国家的出现 3.根据目前史学界对文明社会的界定，下面不能够印证文明诞生的是 A.甲骨文的出现 B.西亚培植出大麦 C.种姓制度形成 D.法老设中央机构 4.埃及、印度、希腊和中国等古代文明呈现出多元发展格局是由于 A.农耕和畜牧经济发展的局限 B.自然环境和历史的不同 C.各大文明早期都是小国寡民状态 D.大河与高山阻隔文明交流 5.保存于卢浮宫的《汉谟拉比法典》是现存世界上最早的比较完整的成文法典。该法典上的浮 雕表达的政治观念是 A.天人感应 B.君权神授 C.天赋神权 D.天赋人权 【周周练·历史（一）《中外历史纲要》下第1页（共4页）新教材】 6.下面漫画反映出 我们外邦人、 妇女和奴隶都 我们的政权是在全 没有政治权利， 体公民于中，而不 也说不上是什 是在少数人手巾。 么完美的制度。 城邦的重大问 题都要由公民 公民大 大会讨论决定！ A.古雅典民主政治的实质 B.《汉漠拉比法典》的实质 C.古印度种姓制度的特点 D.古埃及封建专制制度的特点 7.古埃及人赞扬法老说：“威令在你的口中，认知在你的心中，而你的舌头可以产生正义。”该材 料表明 A.古埃及人崇拜神灵 B.法老崇尚理性 C.法老具有至上权威 D.法老依法治国 8.“当他们分割普鲁沙时…其口为婆罗门，由其双臂造成罗惹尼耶（刹帝利），其双腿变成吠 舍，从其双脚生出首陀罗。”材料表明古代印度 A.开始进入文明社会 B.实行严格的等级制度 C.社会普遍信奉佛教 D.已形成中央集权制度 9.古代希腊城邦一般面积为50一100平方里，个别最大的城邦也不过100平方里，相当于中国 的一个大县，半径超过10里的城邦只有几个，这一状况 A.决定了雅典等城邦实行民主制度 B.是古希腊文化繁荣的最重要原因 C.促使希腊城邦积极开展对外贸易 D.有利于城邦的公民直接参与政治 10.在有关原始社会后期的考古发现中，人们居住的房屋出现了明显区别，富人的房屋宽敞明亮， 墓葬随葬品丰厚：穷人的房屋则矮小破旧，墓葬中随葬品很少或几乎没有。这主要反映了 A.农业和手工业的发展 B.私有制的产生 C.人类已进入定居状态 D.国家开始形成 11.亚历山大东征开启了东西方文化大规模交融的新时代。这说明 A.人类文明发展的动力来源于战争 B.和平往来促进了文明的交融 C.暴力冲突导致了文明的衰落 D.暴力冲突客观上促进了文明的传播与发展 12.据统计，1世纪时，罗马全年娱乐日为66天：2世纪时，节庆娱乐日为123天：4世纪时，节庆 娱乐日为175天。在娱乐日里，奴隶角斗、斗兽、戏剧、赛车等活动的费用皆由国库支出。这 段材料说明罗马帝国灭亡的原因是 A.农业发展的落后 B.工商业出现大衰退 C.统治者奢侈腐化 D.农民起义此起彼伏 【周周练·历史（一）《中外历史纲要》下第2页（共4页）新教材】 13.据《后汉书》记载，公元166年，两个彼此称呼对方为“大秦”，但并未自称“大秦”的国家有了 第一次外交接触。这两个国家处于欧亚大陆的东西两端，彼此以自身的世界观忖度着对方， 因为它们从未有过事实上的直接接触。一条蜿蜒在它们之间的、横跨数个文明带和气候带 的“道路”将它们间接连接起来。这条“道路”是 A.罗马大道 B.丝绸之路 C.波斯御道 D.中国驰道 14.暴力冲突是不同地区文明交流的形式之一。公元前4世纪前后，通过这种方式，希腊文化传 播到东方。这一时期，担当希腊文化传播“使者”的是 A.罗马帝国 B.罗马共和国 C.波斯帝国 D.亚历山大帝国 15.古代埃及文明主要向叙利亚和巴勒斯坦扩展，西亚文明从两河流域南部向周边地区扩张，古 代希腊人则以移民和殖民方式向地中海和黑海地区扩大影响。造成这种不同扩展方式的主 要因素是 A.社会分工与生产效率 B.文明开化的程度