第五单元大单元教学课例 2022—2023学年统编版语文七年级下册

七下第五单元大单元教学课例 【设计意图】 七年级下册第五单元的人文主题是“哲理之思”,所选文本都蕴含了丰富的人生哲理,从生命、成长、生活态度、人生抉择等方面表达着作者的人生思考。《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》为散文,借状物写景抒发作者的感悟及情志;《外国诗二首》为现代诗歌,通过不同的抒情方式阐发生活态度及人生哲理;《古代诗歌五首》为古典诗歌,诗人们用富含哲理的诗句表达对自然、生命的感受。相比较而言,外国诗人在日常中悟得人生哲理,而中国诗人于自然中寻求生命能量。从文体及文本特质来看,这个单元属于“文学阅读与创意表达”任务群,要完成的是“阅读表现人与自然的优秀文学作品,体会作者通过语言和形象构建的艺术世界,借鉴其中的写作手法,表达自己对自然的观察和思考,抒发自己的情感”这一任务。 本单元的语文训练重点是学习托物言志的手法。单元提示中给出具体的学习方法为:“体会如何运用生动形象的语言写景状物,寄寓自己的情思,抒发对社会人生的感悟;运用比较阅读的方法阅读,分析作品之间的相同或不同之处,以拓展视野,加深理解。”其中,前一个训练重点指向写作层面,侧重于由读到写,最终以写作为落点,以“体会”托物言志的写作手法;第二个训练重点指向于阅读,通过“比较”这一阅读策略,深化对文学作品意蕴内涵的理解。 基于以上对单元学习目标及文本特质的整体解读,本单元的单元整体教学设计的核心任务是筹划并设计校园电台“心灵之窗·亲近自然”栏目。以四篇课文的主题内容和写作手法为基础,围绕主题选材,安排子栏目,丰富栏目内容。为完成单元学习任务,分三个课段进行教学:第一课段:单篇比读,给哲思穿上“花”衣;第二课段:课内整合,让情绪诉诸“景”语;第三课段:单元整合,用自然疗愈苦痛。 【单元教学目标】 1.品读文本,掌握写景状物的方法,领会语言之美; 2.学习托物言志的写法,发现作品中“物”与“我”内在关联; 3.比较阅读,整合探究,体悟托物言志、借景抒情手法的异同。 4.习练类比联想及形象描摹景物的方法,从自然中获得人生智慧。 【整体教学设计】 单元导读: 杨绛先生说,人生实苦。世事无常,人情变幻,苦是生命的常态。亲人离去、成长艰难、生活困境、追梦受挫,常常