第11课模拟机器人运行（三）结构化编程（教案）六年级信息技术下册 重大版

结构化编程 教学设计 本资源，《小学信息技术》第八版（重庆大学出版社）六年级下册《第11课 模拟机器人运行（三）》适用。 一、学习目标 1.利用“自制积木”新建功能模块。 2.学会运用“新建功能模块”。 3.了解结构化编程的意义。 4.初步培养善于创新、创造的实践精神，形成较为严谨的思维品质。 二、教学重点 了解结构化编程的意义。 三、教学难点 利用“自制积木”新建功能模块及学会运用“新建功能模块”。 四、教学具准备 1.配套PPT。 五、教学过程 时间 教学环节 主要内容 呈现方式 介绍三种扫地机器人运行路线图程序 同学们，实际扫地机器人运行的路线问题其实是比较复杂的，对于我们小学生而言很有难度。 所以，在这里给出三种常规的路线及程序，你们直接用就可以了。 解说+课件录屏 介绍结构化编程 大家发现，这些程序都好繁杂，如果直接写到机器人的主程序里边，程序显然会变得非常不简洁，严重影响程序的可读性，难以看懂。 鉴于此，我们可以将这些程序建成功能模块，进行调用。 （课件出示“信息窗”：结构化编程） 解说+录屏 利用“自制积木”新建及编辑功能块 1、 新建功能块 选择“自制积木”，建立程序功能块。 2、 编辑功能块 参照教科书上的“Z字路线”程序，将其编写在对应功能模块下。 解说+录屏 运用功能块：在主程序中调用，使程序更简洁，以增强可读性。 1、 在扫地机器人脚本中调用Z字路线功能模块。 将“Z字路线”模块从积木区拖进脚本区相应位置即可。 2、 改动“垃圾”角色脚本。 因为机器人按路线行进的同时，变量（机器人垃圾数）也要实时根据是否碰到“垃圾”而变化。 但是，路线程序和“如果碰到垃圾，将机器人垃圾数增加”程序，不是同时运行，此时，即使机器人碰到垃圾也不会使变量（机器人垃圾数）增加。 所以将 指令放到“垃圾”克隆体删除的程序中，让机器人行进和变量变化可以同时进行，从而减少或避免程序在运行时出错。 解说+录屏 运用结构化编程的方法，建立另外两个路线模块，并正确调用。 请同学们运用刚才学到的结构化编程的方法，分别再建立“内螺旋路线”和“N字路线”模块，并正确调用，并且预设按键“1”运行“内螺旋路线”，按键“2”运行“Z字路线”，按键“3”运行“N字路线”，让机器人自主成功扫地。 （脚本区程序太多，显示不全，可通过脚本区右下角的 按钮来解决。） 6 小结 本节课，我们采用结构化程序设计的方法，利用“自制积木”新建不同的功能模块，在主程序中进行调用，主程序因此变得简洁，程序的可读性得到增强，更容易看懂。 六、微课脚本 1 介绍三种扫地机器人运行路线图及程序 各位同学，大家好！ 今天我们一起进入六年级下册《第11课 模拟机器人运行（三）》的学习，利用“自制积木”新建功能模块并学会运用“新建功能模块”，解决机器人的路线问题，同时了解一下结构化编程。 同学们，实际扫地机器人运行的路线问题其实是比较复杂的，设计和编写程序对于我们小学生而言很有难度。 所以，在这里给出三种常规的路线及程序，你们直接用就可以了。 2 介绍结构化编程 大家在按书上路线程序进行编写的时候，有没有发现这些程序都好繁杂，如果直接写到机器人的主程序里边，程序显然会变得非常不简洁，严重影响程序的可读性，难以看懂。 鉴于此，我们可以将这些程序建成功能模块，进行调用。 （课件出示“信息窗”：结构化编程） 3 利用“自制积木”新建及编辑功能块 1、 新建功能块 选择“自制积木”，建立程序功能块。 2、 编辑功能块 参照教科书上的“Z字路线”程序，将其编写在对应功能模块下。 4 运用功能块：在主程序中调用，使程序更简洁，以增强可读性。 1、 在扫地机器人脚本中调用Z字路线功能模块。 将“Z字路线”模块从积木区拖进脚本区相应位置即可。 2、 改动“垃圾”角色脚本。 因为机器人按路线行进的同时，变量（机器人垃圾数）也要实时根据是否碰到“垃圾”而变化。 但是，路线程序和“如果碰到垃圾，将机器人垃圾数增加”程序，不是同时运行，此时，即使机器人碰到垃圾也不会使变量（机器人垃圾数）增加。 所以将 指令放到“垃圾”克隆体删除的程序中，让机器人行进和变量变化可以同时进行，从而减少或避免程序在运行时出错。 5 运用结构化编程的方法，建立另外两个路线模块，并正确调用。 请同学们运用刚才学到的结构化编程的方法，分别再建立“内螺旋路线”和“N字路线”模块，并正确调用，并且预设按键“1”运行“内螺旋路线”，按键“2”运行“Z字路线”，按键“3”运行“N字路线”，让机器人自主成功扫地。 （脚本区